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引领学生数学探究的认识与实践 科技信息0教学研究OSCIENCEamp;TECHNOLOGYINFORMATION2009年第7期 引领学生数学探究的认识与实践 吴传进 (黎平县九潮初级中学贵州黎平557317) 【摘要】数学探究活动能为学生提供动手操作,自主探究和合作交流的时间与空间,在充分的时间与空间中,学生主动学习的意识更容易 得到彰显,更能在学生情感,态度,价值观的培养和陶冶方面发挥重大作用,所以它成为当今世界各国课程改革的重大课题而倍受关注. 【关键词】引领;探究;过程;方法;问题情景;能力;创新;实践 《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯依赖阅读 和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 法.为此教师在教学过程中不能把学习内容的结果,结论等直接告诉 学生,应该在教学中创设一种类似于科学研究的情境,让学生通过探 索获得知识,技能.那么在教学实践中如何引导学生学会探究呢?本人 通过教学实践.认为可以从以下几个方面着手. 1.巧设问题情景.引发学生探究欲望 教学时要精心创设问题情景,营造自然和谐,民主的探索氛围,使 学生置身于问题情景之中,让每个学生都能成为问题和规律的发现 者,研究者和探究者,以满足我们的需要,产生激励自己学习数学的 内驱力,积极主动的参与知识学习的全过程,如在学习和圆有关比例 线段时,相交弦定理,切割线定理是分割的.而我常常