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学生个体差异研究综述 《新课程》2009年11月25日 学生个体差异研究综述———— :}的差异教学》等. ⑩甘肃定西市安定区内官营中学张理:第一章理解差异教学:为领导奠定基础第 近年来,随着我国经济转型和多元文化的作者:曾继耘,首都师范大学出版~k2006年:二章对差异教学充满信心的理由:理论和研究 发展,以及基础教育改革的逐步推进,差异发:出版,本书的看点是:的基础第三章从关于变革的文献中获得指导: 展作为一个重要的教育改革理念已经越来越:——差异发展教学的核心内涵是”从差异,差异教学的领导者需要了解的内容,1.现代课 为教育理论研究者和教育实践工作者所重视.:出发,为了差异发展而开展有差异的教学”.:堂的变革势在必行;2.学校变革的焦点在于课 为使一线教育工作者研究的方便,本人将主要:——学生的个体差异是教学活动的起点, :堂实践;3.为了使学校成为”g/E该成为的地方, 最新理论书籍书目列举出来,以供参考.:更是一种取之不尽的教学资源:我们需要系统的变革;4.变革是困难的,缓慢的 一 , 《差异教学论(修订版)》——个体的差异发展是适应性与超越性:和不确定的;5.系统的变革需要领导和管理;6. 作者:华国栋(系中央教育科学研究所专的统一,促进学生差异发展是中国基础教育的:为了开展学校变革,我们需要改变学校文化;7. 职研究员),教育科学出版;~-1-2007年11月再版:必然追求..:领导者的行为比他的语言更具有影响力;8.变 发行,本书的首次版本是2001年,后做了修订,:——教育公平是差异发展教学的价值追:革需要与广泛的社会背景相联系;9.变革的领 称修订版,2006年该书荣获第三届全国教育科:求之一,而实施差异发展教学则是实现教育公-导者要有成效导向.第四章为开展系统变革创 学研究优秀成果二等奖,可谓研究学生个体差:平的必要手段.:设条件,第五章执行差异教学发展计划的实用 异必看的第一本书.《差异教学论》(修订版):——自主选择, 差异共享,动态生成是差:策略,第六章用于支持差异教学的教职工培 将告诉你:学生差异的类型;差异是如何产生:异发展教学的三大质性特征.:训,第七章以差异教学为目标的系统发展持续 的;怎样测查学生的差异以及在教学中如何照:《差异发展教学研究》还尝试对差异发展:阶段,第八章与家长和公众交流差异教学,第 顾学生的差异.在班集体教学中如何照顾学生:教学的有关基本问题进行理性的思考,提出了九章以差异教学为目的的发展背景:变革过程 的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是:诸多富有创新性的观点.全书包括导论,第一中的个案研究,第十章充分认识差异教学”是 教师们普遍感到惑的问题.它还告诉你对超章差异发展教学:历史源流与现代意蕴,第二什么”及”如何实现”. 常学生和学习困难学生如何教学,怎样开发学章差异发展教学的理论基础,第三章课堂教学-五,《多元能力课堂中的差异教学/基础 生的潜能.中的学生差异:价值与结构,第四章课堂教学教育改革与发展译丛》 全书共分十二章,第一章学生的差异与差:中学生的差异发展:本质规定性与内在机制, 作者:(美)汤姆林森译者:刘颂,中国 异教学,第二章学生差异的测查,第三章教育第五章差异发展教学:质性特征与行为.本书轻工业出版社20o3年9月出版.汤姆林森作为 安置和资源,第四章目标,课程,计划,第五章是作者在其博士论文基础上修改,补充,完善:美国最早从事差异教学研究的人员之一,其对 照顾差异的课堂教学,第六章辅导训练及课外-而成的.该书以马克思主义关于人的发展学说:差异教学的看法代表了美国现在差异教学的 活动,第,}=章平等和谐的教学环境,第八章同为理论根基,以主体教育理论为指导,在系统:一般走向,后来21世纪初期出版的几本有关差 学问的合作与互助,第九章开发每个学生的潜梳理和评价古今中外差异发展教学思想和差异教学的书基本不脱此框架. 能,第十章超常学生和学习困难学生的教育,异发展教学改革实践研究成果的基础上,积极在今日的美国课堂里,学生的个别差异已 第十一章社区的配合与支持,第十二章差异考吸收当代哲学,心理学,社会学,传播学等相关趋日益明显和分化.这些差异既有可能源自不 试和评价.学科的研究成果,系统而深刻地论述了差异发同的文化背景,也可能来自学习风格的差别. 二《一个模子不适合所有的学生一差异:展教学的内涵,理论基础和质性特征,探讨了当学生跨入校门的时候,他们就带着各自不同 教学的原理与实践》学生个体差异的价值与结构,差异发展的本质的情绪特点与拥有不同的社会成熟水平.无论 作者:夏正江,华东师范大学出~2oo8:规定性和内在机制,以及差异发展教学过程的在学习兴趣的关注点和强烈程度上,学生之间 年5月出版发行.本书系上海市哲学社会科学:行为特征,构建了一个差异发展教学的理论体