gkh的课堂实录.doc

一、在情境中读准音 师:(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗? 生:b、p、m、f、d、t、n、i。 师:声母发音要轻短一些,再来。 生:b、m、n、f、p、d、t、i。 师:单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。 生:a、o、e、i、u、ü。 师:这节课,我们将学习汉语拼音第5课,学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃,准备好了吗?(组织教学,小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。 师:进入乐园,我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。 (引出g k h)故事讲的是谁? 生:哥哥(出示音节图画 ge)。 师:哥哥看见弟弟在哪儿? 生:河边(出示音节图河 he)。 师:干什么? 生:捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪 ke)。 师:哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。 (引领发音)老师发现了,如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿,就是 g。请跟老师读,g、g、g。 生:g、g、g。 师:如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点,就是── 生:(轻短地)k、k、k。 师:呀,真善于发现!(示卡片 h)谁发现了这个字母发音的秘密? 生:读h,和小河的he发音相似。 生:如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。 师:请领着同学读一读。 生:h,(齐)h;h,(齐)h;h, (齐)h。 师:请跟老师读,哥哥哥哥 g、g、g;蝌蚪蝌蚪 k、k、k;小河小河 h、h、h。 生:哥哥哥哥 g、g、g;蝌蚪蝌蚪 k、k、k;小河小河 h、h、h。 师:刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口型,(示课件)请模仿着读。 生:g、g、g;k、k、k;h、h、h。 师:请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么? 生:我发现发 g、k、h 时,喉咙振动。 生:我发现了 k、h 呼出的气强,g呼出的气弱。 师:真会学习,了不起。(调换拼音卡)谁能读? 生:k、k;h、h;g、g。 师:老师发现你读得很正确,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗? nbsp; 生:(学小导游,齐)g、g、g;k、k、k;h、h、h。 师:扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。小火车,谁来开。 生:(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g…… 师:g k h 就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g这个音,那么发 k、h这个音的又有哪些呢? 生:科技的 ke,科学的 ke。 生:口渴的 ke。 生:咳嗽的时候 ke、ke、ke。 生:笑呵呵的 he,禾苗的 he。 生:可口可乐的 ke…… 师:是的,还有很多。我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!叔叔阿姨还把 g、k、h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们,请认真地听一听 (课件)。请小朋友跟着念一念。 生:学儿歌。 师:在书本上你们能找到这首儿歌吗? 生:在课本第17页。 师:请翻开书本念一念。 生:齐读。 师:那么你们能根据 g、k、h 这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗? 生:(识字)蝌蚪、哥、河。指生认,一起认。 师:看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。 课间休息:这会儿,乐园里的字母娃娃说,你们学习棒极了,请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。 二、在探讨中认清形及正确书写 师:(出示课件表音表形图)呀,你们看,字母娃娃呀,都跑到这儿来了,你们还能认出他们来吗? 生:(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g…… 师:你们能叫出 g、k、h这几个字母娃娃的名字啦,那么,你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨) 生:g像鸽子头,圆圈像脸,竖弯像脖子。 师:观察仔细,让我们画一画。(板书,指导书写) 生:书空。画只小鸽子,胖胖的头,弯弯的脖子,g、g、g。 生:k 像跷跷板。 师:(翻横了黑板上的卡片,高兴地说)真像。 生:h 像荷花荷叶挨在一起。 生:h 像小椅子。 师:小手指,伸出来,画一画。 生:书空 h、h、h。 生:k 横着看,像小姑娘伸开手臂,叉一字。 师:(惊喜地)呀,字母娃娃跳舞了。 生:k 像水草与蝌蚪。 生:小鸡出壳啦,鸡蛋壳的裂痕就像 k。 师:让我们在四线格里写个 k 吧,小 k 住在一二格。先画道裂痕长又长;再画小鸡把嘴张。 生:模仿老师,书空,在四线格中写 k。生:老师,k 很难写。 师:那就再写一次吧。(示范)在第一格和第二格,画道裂痕长又长。 生:照着写竖。 师:然后在第二格,画只小鸡把嘴张,斜──折,一样长。 生:模仿写第二笔。在习字册中先描红,再写一行k。 师:写字时,头正身直── 生:脚放平(直起身子写字)。 师:写完 k。让我们到乐园的