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初中英语教学的方法探究 　　摘要：英语是一门基础课，在新课改下进行课堂教学，教师要讲究教学方法，通过科学有效的方法运用，激活英语课堂。本文中，作者结合教学实践，就初中英语教学方法进行了探究。 　　关键词：教学方法 导入 情境教学法 多媒体教学技术 　　社会的发展和进步离不开教育，只有把教育做大、做强，才能够为社会培养更多的合格建设人才，才能够使国家在激烈的国际竞争中立于不败之地。为了更好地促进我国社会的发展，使教育教学能够满足社会发展的需求，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改工作全面展开的今天，每一门课堂教学都面临着改革。只有在教学中不断创新和实践，做到与时俱进、跟随时代发展的潮流，才能够发挥出教育教学的作用。 　　英语是当今社会中使用广泛的语言之一，作为一门通用的语言，英语在我们的生活和工作中所发挥的作用越来越大，英语学习已经成为提高国民素质教育的一?重要内容。但是，在我们的英语教学中，我们可以发现仍然存在不少的问题。由于受到应试教育的影响，很多教师在教学过程中仍然把考试作为教学的指挥棒，使英语学习脱离了其实际意义。作为一名新课改下的英语教师，要认识到英语学习的现实意义，在课堂教学中努力践行新课标，从而改变传统英语教学的状态，使英语课堂教学迈入到正确的轨道上来。 　　一、成功导入课堂，激发学生英语学习的兴趣 　　兴趣是最好的老师，在英语教学中，要想提高课堂教学的效率，首先需要教师从学生学习兴趣的激发入手。而课堂导入是课堂教学的开始环节，也是课堂教学的重要阶段。如果在课堂教学的起始阶段就能够激发学生的学习兴趣，抓住学生的心，一定能够保证课堂教学工作的顺利开展。 　　俗话说“好的开始是成功的一半”，一堂课如果有了好的课堂导入，就能够深深地吸引学生的注意力，促使学生产生积极的学习动机，调动学生的学习主动性和积极性，同时使课堂教学能够在轻松、愉快的氛围中开展下去，提高课堂教学的效果。作为一名当代的初中英语教师，一定要认识到课堂导入的重要性，抓住课堂导入环节，为课堂教学工作的顺利展开打下坚实的基础。 　　笔者在多年的初中英语教学中，经过不断探索和积极实践，掌握了几种有效导入课堂教学的方法，在教学过程中取得了不错的效果。下面笔者简单介绍几种： 　　（一）直观导入法 　　虽然初中生相对于小学生来说身心都有了不小的发展，但是，初中生的年龄毕竟还小，他们对形象的事物更加感兴趣，直观、具体的事物更能够给他们留下深刻的印象，吸引他们的注意力。因此，在进行课堂导入时，教师可以抓住学生的这一特点，多使用一些直观的事物导入课堂。教师可以通过图片、实物、投影、简笔画等导入教学内容，直观的事物往往能够一下子就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和探究欲望。 　　（二）自由话题法 　　为了锻炼学生的听说能力，笔者在每节课的开始5分钟都安排了“Free Talk”活动。在课堂教学的开始，教师让一两名学生走上讲台进行自由发言。学生所谈了的话题由他们自己选择，可以是讨论学生的日常活动，也可以是讨论新闻趣事等，通过让学生自由发挥，自由选题，既满足了学生的表现欲望，又锻炼了学生的能力。在此活动中，学生们的收获颇多。由于学生们在自由话题之后仍然处于兴奋的状态，在接下来的课堂教学中自然也会情绪高涨。 　　（三）以旧带新法 　　这是课堂导入中最常见的方法，也是课堂教学中不容忽视的导入方法之一。我们所学习的知识往往是有联系的，在进行新课之前，教师可以有意识地选择一些与新的教学内容有关联的知识进行复习，通过提问、对比等方法，在唤起学生对所学知识的回忆同时，自然引入新的教学内容，在已有知识的基础知识，对新内容也做出更好的的理解，从而达到温故而知新的目的。 　　二、灵活选用教学方法，激发学生学习的主动性 　　教学方法的选择非常重要，科学、有效的教学方法能够在更大的程度上调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率。而不适合学情、教学情况的教学方法不仅不能达到预期的教学效果，反而会影响学生学习的积极性，削弱教学效果。因此，在组织课堂教学时，教师一定要做到教学方法的适当选择。 　　（一）巧用情境教学法 　　英语是一门语言的学习，在语言的学习过程中，必要的教学情境是不可或缺的。为了学好英语，教师就必须创设出必要的教学情境，让学生们在具体的情境中进行英语学习，当学生身临其境时，一定能够有更深的感触，在情感的促使之下，有效地提高课堂教学的效果。 　　在创设英语教学情境时，教师一定要做到结合学生的生活情境创设出适合学生参与、贴近学生生活的情境。同时，教学情境的创设还应该贴近教学内容，只有围绕教学内容所创设的情境，才能够更加有效地提高课堂教学的效果，使新课标得到落实。 　　例如，在学习《I ’d like some noodles.》这一部分的教学内容时，教师