0-3岁婴儿脑损伤的心理特点及干预资料教程.pptVIP

0-3岁婴儿脑损伤的心理特点及干预;3.相互作用论 认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。 让·皮亚杰 H.P.H.瓦隆 印度狼孩;一、0-3岁婴儿的心理发展特点; 新生儿的机体反射的意义 1.反射使新生儿适应周围环境； 2.反射与运动技能的发展； 3.正常的机体反射是新生儿身体健康的指标。;（二）婴儿动作发展;独立行走 心理意义：（1）使活动具有一定的主动性；（2）扩大了认知范围；（3）增加了与周围人交往机会。;2.婴儿动作发展的规律;3.婴儿动作发展对心理发展的意义 动作发展是心理发展的源泉或前提； 婴儿动作是心理发展的外部表现； 婴儿动作发展促进了空间认知的发展； 婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。;（三）婴儿的认知发展;（2）听觉;（3）味觉、嗅觉和肤觉的发展;形状知觉 深度知觉;3.记忆的发展;4.思维的发展;5.语言的发展;6.情绪的发展;（1）笑的发展;5种原因：饥饿；瞌睡；身体不佳；心理不适；感到无聊。 类型： 生理反射性的哭 环境应答性的哭； 主动的操作性的哭;“以客体为中心”阶段：6-8个月至周岁以前，大部分社交行为是单方面发起的，一个婴儿的社交行为往往不能引发另一个婴儿的反应。 “简单交往”阶段：1岁-2岁，在这个阶段婴儿会注意同伴的行为，并能得到同伴的回应。 “互补性交往”阶段：从两岁左右开始，在这个阶段婴儿之间出现了合作、互补或互惠的行为。;8.自我意识的发展;二、 脑损伤婴儿的心理特点;认知改变：运动神经功能障碍；知觉能力发展差；语言表达障碍； 人格改变：思维能力发展差；破坏、反社会行为增加；感情淡漠； 情绪和行为改变：情绪不易控制；与同伴交往较少；;（二）脑损伤原因;（三）婴儿脑损伤诊断标准;三、 脑损伤婴儿的心理干预;（二）建立脑损伤婴儿个性化的康复流程;（三）感知觉康复训练;1.爬行训练； 2.被动模式运动； 3.坐、站、走训练； 4.手功能训练； 5.语言训练； 6.平衡功能训练；;（五）重塑大脑;2.“关键期”和“敏感期” ;;;;THE END