古诗词教学的策略探索.docVIP

古诗词教学的策略探索 　　古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的优秀传统文化，教师应当注重古诗词的教学，让学生在古诗词学习过程中学习、继承发扬我国优秀传统文化，培养社会需要的四有新人。 　　一、注重结合背景资料展开古诗词教学 　　我国的古诗词是在一定时代背景下产生，具有一定时代特征，作者自身的生平经历对诗词中的内容表达也有一定的影响。为了帮助学生更好地理解诗词中的内容，教师需要结合诗词的背景资料展开教学。传统的语文课堂大都是教师向学生介绍古诗词的背景资料，新的时代条件下，教师可以放手让感兴趣的学生利用互联网查阅资料，组织语言在课堂教学时向其他同学进行讲解。以《水调歌头》的学习为例，学生把查到的相关资料制成PPT，在课堂上演示PPT，向所有的同学介绍诗词的书写背景。本首词写于公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋节。诗人当时正在密州任职，诗人因与变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。诗人在外做官的时候，期望可以和自己的胞弟经常见面，但是直到公元1076年，诗人仍无法实现和胞弟常常见面的愿望。在当年的中秋节，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别已达七年之久，词人面对天空中的那一轮明月，心潮起伏，便挥笔写下了这首名篇。学生利用PPT详细地向其他同学介绍诗词的背景资料，使学生能够更好地理解了诗词前几句中体现出的抑郁惆怅之感。当学生阅读整首诗时可以明显感受到诗