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句读非小学,断好需的技巧 　　文言文阅读在高考语文中占居重要位置，而断句是文言文阅读的一项基本功。通过停顿可以把句子结构、说话的语气、词语的性质和作用等准确地表现出来。可以说，断句直接关系到能否准确理解文言文的原意。传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字，断句。因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。断句时还要注意文章的体裁、语言风格等。下面结合2015年高考断句题作一些解析： 　　一、断句原则 　　1.整体性原则 　　整体性原则，就是要先整体读懂文段，力求对全文的内容有大致的了解。 　　2.化整为零原则 　　通过诵读把握断句部分的大意，就可以在断句明显的地方断开，把原来完整的语段分成几个小部分，化整为零，逐步缩小范围，从而各个击破。 　　3.先易后难原则 　　断句中有些可以根据文言文中一些标志性的词语，如：句首发语词、句中的停顿语气、句末语气词以及固定结构，把它们作为突破口。有时一些修辞手法也是断句的依据之一，如：顶真、对偶、排比。不管这些语段在什么地方，先把它断开再考虑难的。 　　二、技巧点拨 　　1.统览全文，分析层次 　　我们在做文言文断句题时，首先要对文章进行整体阅读、理解。在阅读中了解文章的大意。其次要分清层次，弄清讲了几层意思，每一层起于何句，止于何句，句于句之间的关系如何。如浙江卷第19题： 　　用“/”给文中画波浪线的部分断句。 　　先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。 　　解析：这道题只要理解了画线句子的意思，就可准确断句。首先通读全文，理解大意。再就是仔细研究画线句子，不难准确断句。“先是”表示时间，可以独立成句，然后“侯命取以为阁”是人物行为，容易理解，“凡学之所宜有”是对前面一句的概括，“宜有”一词也是常见的句末词语。最后的句读：先是，郡将欲楼居。材既具，侯命取以为阁，辟其门而重之。凡学之所宜有，无所不备。 　　2.抓清主干，理清语序 　　古汉语的语序和现代汉语大致相同，一般是主语在前，谓语在后，最后是宾语；定语在前，中心词在后，状语在前，谓语在后，谓语在前，补语在后。给文言断句，首先抓住句子的主干，然后根据语序逐层理清关系。如新课标卷II第4题： 　　下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） 　　A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ 　　B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 　　C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉 　　D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ 　　解析：此句中“周师”“地”“护儿”“宇文忻”“护儿”为名词一般作为句子的主语或宾语，由此可以把这几个词开头的作为句子的主语；再分别找谓语动词，分别是：“定”“居”“有”“有”“镇”；宾语分别为：“淮南”“疆埸”“立功名之志”“功”“广陵”；据此答案为D项。 　　3.借助标志，恰当断句 　　一般虚词出现的位置较固定。或在句末，或在句首，或与特定词语结合在一起形成固定结构，给文言断句可以先找它们。如广东卷第7题： 　　下列文句中，断句正确的一项是（） 　　A.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也 　　B.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也 　　C.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也 　　D.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也 　　解析：“顾往往不尽其用”的“顾”和“顾安所得酒乎”（后赤壁赋）中的“顾”的意思一样，表示“只是”，只是时常怀才不遇。“用矣”独立成句，表示一旦被任用，有的人就开始阻碍他做事甚至逼死人。“者”，句末停顿语气；“要之”的意思是“总而言之”，表示下文是总括性的话，总之这也是天意啊。据此答案选择C。 　　（四）辨明句式依据修辞 　　文言文中常常出现一些句式整齐，结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句。断句时可以根