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初中英语课堂有效听写的策略初探 　　【摘 要】 课堂听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一，但它总是让学生望而生畏，感到压力很大。这就需要教师在课堂上采取有效的听写策略，帮助学生消除对英语听写的畏难情绪，逐步提高学生的听写能力，从而激发学生学习英语的兴趣。 　　【关键词】 课堂听写 听写策略 听写形式 　　听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一，是对学生听与写两种技能的综合训练，它是对学生听、写两种技能的综合训练，是英语教学中不可缺少的教学环节。课堂听写形式在一定程度上决定着学生记忆单词的过程和方法。创新的课堂听写形式能让学生对原本乏味的课堂听写产生兴趣，并根据不同的听写形式运用不同的方法识记词汇。鉴于此，笔者在课堂实践中设法运用一些新的教学机制，对听写这一环节进行一些新的设计并尝试一些新的做法，以求探索初中英语课堂的有效听写形式，激发学生对课堂听写的兴趣，提高学生的听写能力。 　　1. 以学生个人为单位进行听写 　　1.1根据音标写单词 　　《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对初中毕业生在词汇方面的要求为：能熟练运用基本拼读规则写单词。音是学生接触一个词的最初印象， 语音是词汇学习的基础。教师在教学词汇时，就应该要求学生根据音标读、记单词。如果教师在单词听写时要求学生根据音标写出单词，学生在学习和记忆单词时就会注