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关于复课工作的几点思考 恢复高考制度以来，在地市教育局、教研室的正确领导和精心指导下，我县和全市兄弟县区一样，坚持德育为首，立质量立校的办学宗旨，扎实抓好高考复课工作，共为高等学校输送了6744名本科大学生，既为国家培养了大批经济建设人才，又促进了商南社会的发展与进步。特别是2007年，高考二本上线人数第一次突破700大关，理工类二本上线绝对数连续十二年稳居全市第一名，文史类二本上线第一次突破百人大关，唐晓以674分的总成绩勇夺全市理工类第一名。这些成绩的取得，得益于各级主管部门的坚强领导，饱含着学校领导和全体教师的辛勤汗水。为了总结高考复课工作，寻求高考复课策略，我就高考复课工作谈几点不成熟的想法，与各位商榷。 一、紧抓管理，常促落实 质量是教育永恒的主题，是校长立身之本，教师立业之本，学校生存发展之本，向管理要质量已成为教育界的共识。因此，要把高考复课管理作为学校工作的重中之重，把向管理要质量落在实处。要充分发挥学校高考领导小组在高考复课工作中的核心作用，发挥年级组长、班主任在复课工作中的组织、协调、管理作用，发挥学科教研组和备课组在复课工作中的研究指导作用。以常规管理为纽带，增强教师的合作意识和整体意识，加强学科之间的协调，营造教师之间彼此尊重、相互支持、和谐共事、文人相亲的复课氛围。高考复课“成功在课堂，潜力在学生、关键在落实”。各校高考复课领导小组、高三年级组、学科备课组及每位任课教师，应牢抓备、讲、批、辅、考、评、补、研各个环节，步步为营，稳抓稳打，切实将师生集体智慧形成的复课方案、复课策略、复课措施不折不扣地落到实处，对高考复课工作实施精细化过程管理，时时抓落实，事事抓落实，力争收到事半功倍的成效。 二、降低起点，夯实基础 随着高校的逐年扩招，大学教育已从传统的精英教育转向了大众化教育，高考命题的指导思想发生了变化，试题难度降低。因此，高考复课中适当降低教学起点，抓牢基础知识教学，对于大幅度提高二本上线人数是非常有效的。降低起点，就是降低过高的教学目标，把教学目标定位在大多数学生上，而不是少数的所谓尖子学生，努力实现“水涨船高”效应，而不是“水落石出”的败局。促进大多数学生的全面发展，是新课程面向全体理念的体现，只有面向全体，培优工作才会有广阔且深厚的土壤。 通过对历年高考试题的分析可以看出，高考命题十分重视基础，凡是基础扎实的学生一般都能考好，考生之间分数的差距主要不是在难题上拉开，拉开差距的倒主要是基础题和中档题。对学生而言，应该着力提高基础题和中档题的得分率。因此在整个高考复课过程中，教师都应坚定不移地抓好基础，老老实实地打牢基础，“基础知识讲解到位，基本技能练习到位，基础题目训练到位”，确保教学中在知识和技能上不留空白点，不煮“夹生饭”，高考中基础性题目不失分或少失分。要根据高考要求和本校学生实际，采取切实可行的措施，将基础知识复习贯穿于整个复课的始终，切忌超越学生实际的复课目标，切忌脱离考纲的备考要求，切忌进行偏题、难题、怪题的重复训练，反对单纯地赶进度，用大“运动量”试题训练取代基础知识的复习巩固等错误做法，切实立足基础，夯实基础，扎扎实实培养学生的综合素质。 三、 分层指导，因材施教 不同类别学校要根据自己的实际情况，确定升学目标。重点中学既要获得二本上线的大面积丰收，还要注重名优特尖子生的培养；普通高中应在提高专科上线率的基础上，努力提高二本上线率。各班可根据学生高二期末考试成绩，摸清家底，对高三学生划分为不同类型，对不同层次的学生要确立不同的目标，提出不同的要求，实施不同的策略：对优等生，力促冒尖，多激励，勤指导，开“小灶”；对弱科生，治跛冲本，多关心，常疏导，“对症下药”；对差生，加强管理保稳定，多观察，多了解，多谈心；对艺体特长生，争取文化课成绩和术科成绩双上线。每位教师都要牢固树立“决不放弃任何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念，满腔热情的精心培养每一位学生，把“抓中档，促两头，抓临界，促上线”的复课策略落到实处，争取大面积提高，使高三每块“云彩”都下雨。 四、精选习题，强化训练 教师要依据大纲、课标和考纲，结合学情，“下海”精选习题，确保训练的质量。习题要有典型性、代表性，要少而精、精而优，能体现知识主干及综合能力训练，有较强的示范作用。对于习题的处理要做到“有发必收，有收必改，有改必评，有评必补”，力戒“复习课炒冷饭，练习课题海战，讲评课对答案”的错误做法。通过精选试题，强迫学生练笔，在训练过程中逐步克服“粗心惹祸，大意失分，会而答错，对而不全”的毛病，达到做一个题目，学一种方法，学会一类，串通一片，举一反三的效果，确保低档题不失分，中档题拿高分，高档题多拿分。教师在解题时思路和步骤应规范化、示范化，可运用重点讲解、归类讲评、思路点拨、学生归纳等多种有效的方法，讲出规律性