孩子加油,你能行-(精品·课件).pptVIP

孩子加油，你能行 案例背景 案例描述 案例分析及反思 一、案例背景 肋木架，在学校里是极其普通的器材，架设在露天风吹雨淋，器材上常常会有大片的锈渍。很多教师把肋木架作为课余训练的辅助器材使用，平时严禁孩子攀爬，怕一不小心出点意外伤害事故。家长找学校的麻烦，学校领导就会找体育老师。现在的孩子活动能力较差、上肢力量弱。超重、肥胖的孩子所占比例又较高，把肋木架作为课堂教学的内容，绝大部分的老师是不敢尝试的。 攀爬肋木架可以让孩子掌握“三点固定”的方法，为孩子今后的生活、劳动打好基础；攀爬肋木架可以锻炼孩子胆量，克服恐高等害怕心理；爬肋木架可以提高学生手脚配合能力，发展上肢力量等素质。因此，我校大胆尝试把肋木架引进课堂教学。 三、案例分析及反思 （一）关注学生的发展 （二）注意学生的保护 （三）注重学生的心理 （一）关注学生的发展 由于一个孩子在肋木架上的停留会影响一组孩子的练习，会影响一组孩子在练习中的情绪，甚至会打乱整堂课的教学设计，影响整堂课的教学任务……教师在授课时是关注以原来设计好的教学过程为主呢，还是以关注学生发展为本呢？ 在班级中有一个孩子没有完成学习目标，对教师来说只是2.5%，而对于这个孩子就是100%的失败。“以人发展为本，关注每个学生的发展”不是一句时髦的口号，而是要落实在课堂上，落实在教学环节中，落实在教学方法上。关注每个孩子的特点和不同需要，并以实际有效的方法和手段帮助他们取得成功。这就是我理解的教师要在授课时以关注学生发展为本。管老师的这堂课就是生动的范例。 （二）注意学生的保护 新课标的实施，把课外很多体育活动（民体、弄堂游戏）纳入体育课程领域范围，再加上各个学校根据实际情况，大力开展校本课程，教学内容丰富多彩，深受孩子的喜爱。但我们也应清醒地看到，由于校园伤害事故的报道，教师出于对自身的保护，许多教学内容已经远离了课堂，“山羊”进了仓库，单、双杠上悬挂了“禁止攀爬”的警示牌，教师驾驭各种体育器材的能力在逐渐衰退……但是，这些器材的锻炼价值是可想而知的，绝不能因为一些伤害事故就把它们打入冷宫。如果出一个伤害事故就封杀一个项目，那我们的体育课就不用上了。关键是我们应加强防范意识，加强防护措施，避免意外事故发生。 “不怕一万，就怕万一”我们体育教师就怕在课堂上出现意外的伤害事故。攀爬肋木架是一项有益于儿童身心的运动项目，难道我们能在碰到孩子有可能发生危险时，就取消他们的尝试机会吗？我们应做好相应的保护，设想好协助他们的方法，帮助孩子获得成功。 （三）注重学生的心理 “健康第一”不但要关注孩子身体健康，更要关注孩子的心理健康，身体上的受伤只是暂时性的，而心理上的伤害可能会影响孩子的一生成长。 发生类似突发事件时，许多教师会让这个孩子下来并用语言安慰他一下，然后心安理得地按教学设计继续让其他孩子们练习下去。一个孩子没有完成攀爬肋木架的学习目标，也在课堂教学目标设计之内……关键是在教学过程中，思考问题的角度是以学生为本去考虑问题。管老师真诚的激励，使小李同学充满了自信，成功攀爬了肋木架，这其中的意义不仅在掌握一项运动技能上，更在于孩子幸福的一生中。 三点固定法：攀爬肋木架时身体要自然放松，以3个支点稳定身体重心，而重心要随攀登动作的转换移动，上、下肢要协调舒展，盘眼要有节奏，上拉、下登要同时用力，身体重心一定要落在脚上，保持面向肋木架、三点固定支撑。 1 注意学生的保护 谢 谢！ * * 二、案例描述 那是2010年5月10日星期一上午第三节，我听管老师二年级体育随堂课。这堂课的主要内容是“攀爬肋木架”的第二课次。管老师在练习之前让孩子们回顾了攀爬肋木架的要领——“三点固定”，并要求孩子们翻越肋木架。随后，班级分成四组，学生按秩序进行练习。孩子们都想展示自己的能力，简单的练习变成相互之间的角逐，课堂上响起此起彼伏的加油声…… “李毅杰加油！”“李毅杰快”“李毅杰下来……” 只见一个胖胖的可爱的男孩子停留在肋木架的当中，双手紧紧地抓住肋木杆，站在肋木杆上的双脚不由自主得颤抖着，脸上露出惊恐色，双眼盯着管老师并流露出求助的目光。这时，只见管老师迅速地攀上了肋木架，骑马式地坐在肋木架上。“李毅杰不用怕，老师在上面保护你、帮助你，其他的小朋友为李毅杰加油好吗？” “加油！加油！加油……” 管老师俯下身体，握着李毅杰的右手小臂，不停地强调“三点固定”的要求，不停地提醒李毅杰要手脚配合，不停地用语言鼓励他。孩子终于在管老师的帮助下艰难地完成了肋木架的攀爬。孩子们也响起了鼓励的掌声…… “李毅杰再来一遍，好吗？”管老师问道。孩子犹豫了