幼儿园 大班材料投放 幼儿园大班科学小实验材料投放的调查研究.doc

PAGE PAGE 2 幼儿园 大班材料投放 幼儿园大班科学小实验材料投放的调查研究 第２ ８ 卷 第４ 期　 ２ ０ １ ４ ： ￣ ｇ ４ 月　 教 育 与 教 学 研 究　 Ｅｄ ｕｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　ａ ｒ ｒ ｄ、 Ｔｅａ ｃ ｈｉ ｎｇ 　Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ　 Ｖ＿ ｏ １ ． ２ ８ ＮＯ ． ４ 　 Ａｐ １ ． ５０１ ４ 　 幼儿 园大 班 科 学小 实验 材 料 投 放 的调 查研 究　 孙 钠 杨 晓 利　 四川成都 ６ １ ０ １ ０ ６ ） 　 （ 成都大学学前教 育学院 【 摘 要】 抽取成都市开展 了 科学小实验的幼儿园， 以问卷调查和 实地观察相结合的方法， 对幼儿园大班科 学小实验材　 料投放 的具体 情况进行调 查与研 究 ， 发现 幼儿 园大班在投 放科 学小 实验材料 时存在 的 问题 ， 分析 其原 因在 于政 府重视 不 够、 　 教师知识储备 不足、 活动组织方式单一 、 无相关政策和监督人 员， 为促进 大班更合 理地投放科 学小 实验材料 ， 对政 府 、 幼儿 园、 　 家长提 出有效性建议 。 　 【 关键词】 　 学前教育； 幼儿园大班； 科学小实验； 材料投放　 【 中图分类号】 ｃ ， ６ １ ４ 　 【 文献标志码】 Ａ 　 前 言　 【 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ １ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ２ ５ — ０ ５ 　 一 、 本 研究 以成 都 市部分 幼儿 园为研 究 对象 。接受　 科学小实验是幼儿科学教育中常使用的一种方　 法， 是指 在一定 条件 下 ， 教 师或 幼 儿用 少量材 料 和简　 调查 的人员包括大班任课教师共 １ ０ ０ 人。本次调查　 共发 放 问卷 １ ０ ０份 ， 回收有 效 问卷 ９ ３份 ， 有 效 率 为　 ９ ３ ％。另观察 ５ 个班级 区角和实验课上科学小实验　 材料投放的情况 ， 有效率为 １ ０ ０ ％。 　 （ 二） 数 据统 计 与处理　 所有数据输入电脑 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ８ ． ０ 软件对调查　 结果 进行 统计 分 析 。 　 三、 研究 结果 与分 析　 （ 一） 现状　 单方法 ， 通过演示或操作模 拟生活中常见 的科学现　 象的活动。科学小实验现象明显 ， 操作性强 ， 能充分　 满足 幼儿 的好 奇心 与探 究 欲 望 ， 幼儿 可 通 过 对 材料　 的操作、 观察、 比较、 分析 ， 从实验的过程和结果中发　 现或推断事物的特征及其相互联系 ， 因此 ， 教师提供　 并投放实验材料的策略至关重要 － １ ］ 。科学小实验让　 幼儿在操作 中思考， 在 丰富幼儿科学知识和经验 的　 同时 ， 也丰富着幼儿的情感体验 ， 为幼儿的发展提供　 了积极 有利 的条 件 ， 对幼 儿 认 知 、 情感 、 社 会性 发 展　 都 有着 积极 的意义 ｌ ２ Ｊ 。 　 从 教师 与幼儿 的关 系 来 说 ， 科 学 小 实 验材 料 的　 １ ． 教 师 的问卷 调查　 表 １ 关于幼儿 园大班科学小实验材 料　 投 放的调查 总结——教师　 调查 内容　 调查结果　 科学合理投放 ， 更能引起幼儿 的兴趣 ， 调动幼儿活动　 的积极性， 有利于教师与幼儿建立融洽的关系 ； 从学　 龄前儿童 自身的发展来说 ， 材料的科学合理投放 ， 有　 利于幼儿更好地与材料相互作用 ， 获得各种经验 ， 促　 进幼 儿科 学探 究等 方 面能 力 的发 展 ； 从 幼 儿 园教 师　 您所在班级开设科　科学教学活动 　 自 然角 　 科学发现区 　 其他　 学小 实验 活动 主要　 ３ 是在　 中 　 ６ ７ ％ 　 ２ ３ ％ 　 ６ ． ３ ％　 ７ ％　 ． 在材料的选取上您　 最关注哪一点　 生活化　 ｌ ４ ． ０ ７ ％ 　 安全性　 可操作性　方便获取　 ４ ６ ． ６ ５ ％ 　 ｌ ３ ． ４ ５ ％ 　 ２ ５ ． ８ ３ ％　 ４ ４ ． ５ ７ ％　 ３ ． ９ ％ 　 在材料的投放上您　 最关注哪点　 层次性　 ｌ ２ ． ５ ％　 充足性　 ３ ３ ． ４ ％ 　 ２ ２ ． ４ ％ 　 目标性　 多样性　 ９ ． ５ ３ ％ 　 材料 的投 放 主要 是　 课程的 需要　幼儿的兴趣　 家长的意愿 　 教师的意愿 　 以什么为依 据　 ５ ０ ． ３ ６ ％ 　 ２ ３ ． ３ ４ ％ 　 的教育教学来说 ， 科学材料是教师进行科学活动教　 学的重要载体 ， 材料的科学合理投放 ， 有利于教师充　 分利用材料 ， 促进幼儿发展并达到教学 目标。 　 本 研究 将调查 目前 幼儿 园大 班科 学 小实验 材料　 投放