县级党校课题设置优化的策略.docVIP

县级党校课题设置优化的策略 　　 　　[摘 要]县级党校主体班次教学专题设置的优化，根据县域内各乡镇各部门及参训学员的具体情况，在形式方法上可以各具特色，但在精神实质和教学内容上则必须“两手抓”，着力在“实”和“新”字上下工夫。“实”，就是要抓住实质，夯实基础，取得实效，具体来说，就是要以“三基本”、“五当代”作为主体班次教学专题的理论架构，采取辐射式、复合型的方式，确定相关教学专题的设置。“新”，就是要紧跟实践和时代步伐，把党和国家重大的发展战略决策、学术领域的创新理论成果、科技方面新的发明创造、国际国内的新形势新动态等融入主体班次教学内容中，充分体现党校教育和教学的思维前瞻性。 　　[关键词]县级党校;课题;设置;优化策略 　　一、紧紧把握县级党校课题的时代主题特性 　　1.关注实效性，就是主体班次教学专题的设计、编排、审定、设置、备课、试教、授出和测评，都必须以产生实际的社会效果为目标，既要树立理论的科学权威，又要确立党校的社会地位，还要展示教师的个人风采。注重“四性”是主题班次教学专题设置优化的保证，它从四个不同侧面体现了党校教育和教学的基本属性，我们必须客观准确把握这“四性”，使之发挥其应有的效能，促进党校教学质量不断提高。为此，县级党校的教师应当充分发挥主观能动性，深入实践、深入群众、深入基层、为全面提高教学专题的时效性做艰苦细致的探索。 　　2.注重时代