10体育说课-(精品课件).pptVIP

“说课” 是指说课者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行系统地口头讲解课题的教学内容、教学设计、教学思路、教学方法及其理论依据。具体说就是说课者对教学课题如何上，为什么这样上的教学分析。 三、说课的内容 什么是说课内容？ 说课内容是指说什么问题，它是说课的核心 。内容的完整与内容处理合理显示着说课者的说课技能、知识水平和学科教学的专业素质，自然关系到说课的质量。 （一）说指导思想 ④说清如何培养学生主动学习的品质。 （二）说教材的分析 说清楚本节教学内容在教材中的地位和作用。 （三）说学情分析 ③说清学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣。 水平一学生特点： 一、二年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强；想象力丰富，注意力不集中，易受外界影响，兴趣维持不久，依赖性强、自我约束能力较差。 水平三学生特点： 五、六年级学生活泼好动、好奇心强，想象力丰富，已具有一定的独特的分析、思考的问题能力。同时独特性突出，逆反心理也较强，体育活动热情高，爱表现自己，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力。 2、说学法 （八）教学效果预计 要说清在本课中是否以学生为主体，练习为主线，于教寓乐？课堂气氛是否活跃？师生感情是否融洽？学生的学习积极性、主动性是否得到充分发挥？学生获得哪些心理体验…… 十一、说课应注意的几个问题 说课技能 ?? 客观真实，说做一致 ?? 突出重点，展开说透 ??? 突出说字，找准说点 ??? 运用理论，提高层次 ??? 联系实际，言之有据 ??? 利用教案，超越教案 ?? 追求新意，给人启迪 灵活多样，注重实效 谢谢！ 4、说课时力求语言生动、形象、具有感染力。 2、说课时要尽量脱稿，切忌照着说课稿“读稿”、“念稿”、“机械背稿”。 3、要层次清晰，具有程序性。说课的内容很多，说课者一定要构思清楚，主次分明，程序结构合理。要说得流畅、清晰、明了、准确。 5、合理把握说课的时间。如规定说课时间是10分钟，通常要在7----9钟左右完成。不宜太长，也不宜太短。 6．应体现自己的个性，以充分展示自己的说课风格。面试说课的内容和要求是共性的，但如何驾驭则各不相同。 7、要注意自己的风度。说课也能体现一个人的内在素质和外在形象。所以，说课者要做到仪表大方，举止端正，语言准确、生动，表现出良好的风度。 总之，考生在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说”字（选准“说” 法、找准“说”点、把握“说”度）把“课”说“活”！ （举例）教学学法的分析： 为了达成教学目标，根据小学生的心理特点和认知规律，同时结合本课教学内容和教学特点，选择了以下教法： 1、主题教学法：创设主题《我运动 我健康 我快乐 》围绕主题设计教学 环节的小标题 ：体验性导入-----自主性实践------探究性创新------评价性总结 。 2、启发诱导法：通过语言、动作诱导激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。 4、游戏法：引导学生进行活动性的游戏，让学生的个性得到张扬，合作精神得到体现，从而提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。 3、讲解示范法：运用语言和示范动作，使学生直观地看到所学的动作，了解所学动作的整体形象、结构，以标准的动作示范激发学生“我要学习“的情感。 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的。学法要既具体、又明确，既恰当、又体现主体性，要把学法指导摆在先于选择教法的位置上来考虑。 如技巧《后滚翻》学法： （1）自主尝试法：引导学生尝试练习各种滚翻动作以及用学过的滚翻动作进行组合，发展学生创造能力和实践能力，发挥学生的主体性，充分体现学生的主体地位。 2、合作探究法：让学生根据兴趣、爱好等自由结合成学习小组，使他们在轻松愉快、人际关系和谐的气氛中进行合作探究性学习。 （4）评价法：为了更好的发挥学习评价的作用，教学中既有教师评价，也引导学生进行自评，互评和小组内评价，充分调动学生参与学习评价的主动性和积极性。 (5)竞赛法：竞赛是孩子们最喜欢的活动方式，教学中既有个人与个人比试，也有组与组之间的较量，还有教师与学生的角逐，通过竞赛激发学生的学习热情，培养竞争意识。 （3）展示法：教学中请完成动作好的个人和小组进行展示，通过展示既能让学生体验到成功感，又有利于学生进行创造性的学习。