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地方高校大学生军训中精神激励的运用的研究 　　摘要：新时期大学生军训中如何发挥思想政治工作的作用是保持学生思想稳定、提高训练效率的重要内容。精神激励作为思想政治工作的重要方式之一，应结合90后学生的特点，有针对性的在大学生军训中灵活多样开展，保证大学生军训工作正常、高效、有序。 　　关键词：90后；大学生军训；精神激励 　　 　　1.搞准特点，弄清表象，奠定激励基础 　　90后，是对上世纪90年代出生群体的统称，是当前大学生的主体。90后的特点，整体上可以概括为“三多三少”、“三强三弱”和“三高三低”：“三多三少”即独生子女多、有特长的多、养尊处优的多，敢于吃苦的少、有远大理想的少、自觉奉献的少；“三强三弱”即自尊心强、依赖性强、现实观念强，适应能力弱、自控能力弱、承受能力弱；“三高三低”即认知能力高、收入高、生活水平高，认识问题的视角低、心理素质低、独立生活能力低。具体来讲，其特点主要体现在以下几个方面： 　　1.1情感上以自我为中心，嫉妒心理强 　　由于“非常6＋1”、单亲或重组家庭、独生子女、隔代抚养等家庭环境的影响，大多数90后在情感上的表现为以自我中心，忽视他人感受，嫉妒心理强，物质虽富足，但幸福感单薄。 　　1.2认知上学习能力强，反叛意识浓 　　90后是我国学校教育、家庭教育快速创新发展的直接受益者，素质教育使得他们反应敏捷、学习能力强，大多拥有一技之长。同时，由于教育理念的变化、家庭环境的影响和知识面的开阔，使得他们有强烈的反叛意识，敢于反抗、敢于质疑、不迷信权威。在社会适应方面其自觉性和选择性得到飞跃性的发展，性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，具有很大的可塑性，但还不能全面而恰当地评价和认识自己。 　　1.3意志上目标明确，行动能力差 　　随着社会、经济的飞速发展，90后的危机意识普遍增强，为适应社会，大都树立了明确的奋斗目标。但由于物质生活的丰富和娱乐方式的多样，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，往往决心很大，但行动能力较差，意志薄弱，容易虚度光阴。 　　1.4行为上追求独立和自尊，表现欲望高 　　受家庭、学校、社会多方面的影响，“叛逆”的90后大部分要求摆脱父母而独立，渴望他人尊重。但是由于其意志行动的独立性尚未成熟，为追求自己认为的独立与个性，往往极力表现与众不同，甚至出现过激出格的行为。 　　2.着眼特点，多法并举，激发训练动力 　　精神激励是指根据人的需要、动机、情绪等心理因素，从外部给人以相应的刺激，使之能够自觉自愿地、积极主动地进行人们所特定的活动。[1]大学生军训紧张艰苦甚至有些枯燥无味，加之大学生普遍存在的厌学、意志薄弱等问题，很容易导致训练中消极应付、自我标准降低等现象的出现。要在节奏紧凑的大学生军训工作中提高训练效果，就必须着眼其特点，运用多种激励方法，端正训练态度、明确训练标准、树立训练榜样、激发训练动力、保持训练热情。 　　2.1政治激励，端正训练态度 　　思想是行为的先导，在军训中只有端正大学生的思想态度才能发挥其主动性和积极性，才能保证训练目的的实现。针对新时期大学生军训动机不纯、意志力薄弱等问题，辅导员与教官要经常性地对其进行政治激励，讲清大学生的职责使命、军事训练的目的、大学生的能力标准，使大学生始终保持积极进取的训练态度。政治激励过程中，既要讲大道理，又要动之以情、晓之以理，要给予大学生正确的引导和中肯的解释，端正其训练心理和训练态度。通过积极有效的政治激励，要使大学生树立“国防教育与我有关”的思想，真正实现军训过程中由“要我练”到“我要练”的转变。 　　2.2目标激励，明确训练标准 　　目标激励法是用一个具体的奋斗目标，去鼓舞和激发人们采取积极行动，更好地发挥其积极性和创造性的方法。大学生军训过程中的目标，既要有综合素质能力方面的，更要有各训练科目和训练内容方面的，要在训练前明确训练标准、训练中对照训练标准、训练后比对训练标准。根据大学生的具体情况，要善于将其综合素质目标或科目训练目标分解为若干较小的内容目标，引导大学生循序渐进，先完成较小的目标，体验到成功的喜悦并进一步增强自信心后再向下一步的目标迈进。 　　2.3典型激励，树立训练榜样 　　训练过程中的典型如同一面旗帜，它能给人以导向，坚定积极训练的态度；给人以激励，增强战胜困难的勇气；给人以示范，提高刻苦训练的热情。大学生军训中的典型具有亲民性和群众性，有着无可比拟的榜样作用，同时，同层次的典型更具可达到性，能充分发挥大学生表现欲强的特点，形成比、学、赶、超的训练氛围。我们要在大学生军训过程中多层次多渠道地树立典型、多树典型、树好典型，营造人人能当典型、人人争当典型的良好训练环境，为高标准地完成军训任务服务。 　　2.4荣誉激励，激发训练动力 　　马斯洛的需要