区域教研背景下体育教师专业发展对策的研究.docVIP

区域教研背景下体育教师专业发展对策的研究 　　摘 要：随着信息技术越来越发达，交通工具和网络越来越便利化，区域教研逐渐成为学校教育发展的趋势，学校专职体育教师通过认真进行自主学习与集中培训学习，积极开展校内外教研活动、主动参加校内与校际公开课、教学竞赛评比等不断促进个人教育教学水平提高，实现专业化发展，促进体育教学质量整体提升。 　　关键词：区域教研；体育教师；专业发展；对策 　　中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.021 　　前言 　　随着交通、网络、信息技术的越来越发达，校际间的交流越来越频繁，区域教研成为发展的趋势。区域教研有利于解决学校分散、师资水平参差不齐、教研力量薄弱、教师参与教研活动少等难题。不断深化课程改革，优化教研资源，拓宽教研渠道，加??学校之间的交流与合作，通过构建区域教研共同体，缩小区域内学校之间的教学水平差距，促进区域内教育均衡发展，提高区域内整体教育教学质量。在区域教研背景下如何促进教师的发展进而推动学校教育教学质量的提高成为学校管理人员重要的课题。本文结合个人实践，对如何利用区域教研的优势来提高专职体育教师的教育教学水平谈几点看法，希望能够起到抛砖引玉的效果。 　　1 自主学习与集中培训学习相结合，不断提高教师的理论水平 　　自主学习的优点在于教师结合个人的兴趣主动地去阅读教育教学理论或者杂志论文，而且也不太受场地和时间的约束，因此开展起来比较容易，效果也比较好，但是自主学习更多是个人对书本理论知识的理解，受到个人的能力水平影响较大。校内集中学习一般利用教研活动的时间，在学校教研组长的主持下，大家分享教育教学的感悟，交流过程中，既可以就感兴趣的话题进行深入的研究探讨，也可以详细介绍个人学习的内容与心得，以便大家了解、清楚。基于自主学习交流活动的优势是尊重了组内每位教师的阅读兴趣与习惯，开阔科组教师的视野，对其他教师具有很好的借鉴价值。 　　区域集中培训学习正好可以回避个人自主学习的不足，通过多人之间的相互沟通交流，对问题的认识更深入，也可以避免校内教研人数过少，教研活动不深入的影响。同时集中培训学习需要聘请专家，通过专家深入讲解，让培训教师在较短的时间内学到更多的知识。比如镇内要进行教职工篮球比赛，体育教师的篮球裁判水平参差不齐，因此镇教育指导中心组织下属学校的体育教师进行篮球裁判专题培训，既可以提高教师的篮球裁判水平，为本次篮球比赛服务，也可以对体育教师今后开展篮球教学有所帮助。又如我区近几年招聘年轻体育教师较多，专门组织近5年招聘的体育教师开展教育教学技能专题培训，从教学设计撰写、教育教学基本功、课堂教学方法、课堂教学掌控等多方位进行专题学习，提高青年教师的教学能力。针对区内体育骨干教师力量薄弱的问题，我区组织开展中小学体育骨干教师专项培训。 　　2 校本教研与区域教研相结合，促进体育教师教学技能提高 　　校本教研是教师专业成长的主要途径，校本教研的主要形式有集体备课、反思交流、听课评课。集体备课是最主要的手段，集体研究学生学习状况、教材与教参，根据学校的实际情况，统一安排各年级的教学内容。反思交流教师个人教学实践，反思教学过程中优缺点，通过与同事之间的交流，总结经验，不断改善提高教学效果。听课评课是校本教研最有效的手段，听课者通过认真观摩课例，学习执教过程中好的做法，通过听取评课意见，了解自己存在的问题，积极寻找解决方法。 　　区域教研更多是采取课例观摩与评课、专家讲座指导或者主题教研活动等形式开展。通过观摩镇、区、市的优质课展示活动，让一线体育教师学习借鉴好的教学方法和经验，镇、区学科中心组成员每学年都举办示范课，充分发挥他们的学科教学示范作用。邀请体育学科专家进行理论指导，接受名师的引领也是区域教研运用较多的手段方法。邀请一线体育专家为区内体育教师做教育案例的分析报告；邀请市、区级教研员到学校进行教学现场指导，与教师共同备课、听课、评课。结合区域体育工作特色开展主题教研活动，根据市区的安排和优秀学校的特色，确定某一主题，然后组织全区专职体育教师进行观摩学习交流活动，比如每年要进行大课间活动评比，组织全镇的体育教师进行观摩，学习借鉴开展大课间活动中成功的做法。通过探索与研究，创新区域互动教研方式方法，完善互动教研内容，创设更多的教研平台，从而增进学科教师间的协作与交流，扩大教师学习、合作、交流的空间，促进教师的专业成长。 　　3 校内与校际公开课、教学竞赛相结合，提高教师的教育教学水平 　　要生存就会有竞争，竞争是促进教师专业成长的重要手段和方法。校内以及校际间的公开课以及教学竞赛活动可以为教师搭建起一个交流提高的平台，广大教师通过这个舞台展示自己的专长，学习借鉴他人的优点，从而不断