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军队任职教育院校教员能力的素质浅议 　　阐述了任职教育对军队院校教员能力和素质提出的新要求，分析了当前军校教员能力和素质存在的主要问题，针对加强军队任职教育院校教员能力和素质的措施等方面提出了自己的观点。 　　军校教员任职教育能力素质 　　随着军队教育改革的不断深化，任职教育已成为军院校教育的主体，教学呈现出许多新特点、新规律，对军校教员的能力和素质提出了更高的要求。如何迅速提高教员的教学质量水平，打造与任职教育相适应的教学能力，已成为摆在我们面前的紧迫课题。 　　一、任职教育对军校教员能力素质提出了的新要求 　　1.要求教员必须树立全新的教学观念 　　任职教育是在学员完成高等学历教育的基础上，为适应工作岗位需要而进行的进修、培训以及学历教育。其培养目的是使学员的知识能力与未来的工作需要相适应，突出实践应用，重在追求提高学员的实践能力。因此，要求教员在教育过程中转变传统的教育观念，树立一种全新的、坚持以人为本的全新的教育观念，不满足于现成的经验和结论，敢于突破现成结论而独辟蹊径；对于学术问题能够独立思索、大胆怀疑；敢于坚持自己的独特见解并形成与众不同的教学风格和特色。具有较高的心理成熟度，有比较高的自我期望值，不怕挫折，善于调节自己的心理。要紧密跟踪现代军事教育发展趋势，积极探索任职教育特点、模式、办学方式和要求，用任职教育理念武装自己，用现代教育观念指导行动。坚持能力本位，追求提高和发展学员任职需要的综合能力和素质，赋予其分析解决实际问题的能力，从而培养出具有实际任职能力的高素质军事人才。 　　2.要求教员必须具有更强的理论学习能力和实践创新能力 　　任职教育是对各级各类人员所进行的具有针对性的培训，其目的是使学员的知识和技能与具体的工作岗位需要相适应。因此，要求教员在学科知识方面更加具有专业性、前沿性，对其自身的能力素质提出了更高的要求。要求教员要针对任职教育目标的需要，不断学习新的理论知识，及时吸纳科技发展的前沿知识和科学研究的最新成果，按照科学的方法，尽快掌握新知识，不断创新教学内容和方法，紧跟世界新军事变革的蓬勃发展趋势，突出新理论、新技术、新装备、新战法的教学。同时，还要不断丰富自己的实践经验，及时了解和掌握部队发展的最新动态，获得第一手教学资料和素材，跟踪部队任职需要解决的问题进行教学理论创新和实践创新，对教学内容进行不断的改革、补充和更新，突出任职教育的实践性和应用性，提高自己的实践教学能力，使任职教育更贴近军事斗争准备，贴近部队和学员需要。 　　3.要求教员必须具有较强的教学研究能力 　　接受任职教育的学员工作岗位层次和类型多种多样，培训目的和要求各不相同。所以任职教育要根据学员任职的实际需要分专业和层次来进行。这就要求教员必须具有较强的教学研究能力，通过不断的教学研究，发现不同层次的教学特点，结合任职教育特点和学员实际需求，用科学理论指导教学，总结和构建出适应不同层次、不同专业授课对象的新的教学体系和培训模式，因材施教。 　　4.要求教员必须具有灵活运用多种教学方法的能力 　　任职教育与学历教育不同的另一特点是培训周期短、时效性强。任职教育属于岗前培训性质，“短、频、快”特点鲜明。学员在校学习周期短，各类培训班次轮换快，学员流动频繁，每期学员都会有新的学习需求。为了达到任职教育的教学效果，对教员的教学方法提出了非常高的要求，要求教员能够与时俱进，不断创新教学模式和方法，采取研究式教学、案例式教学、启发式教学、开放式教学等灵活多样的教学方法，精心选择、合理设计与理论课程相配套的实践教学环节，紧紧围绕学员指技融合素质的提高，广泛开展案例分析、想定作业、战例研究、现地教学、部队综合演练等教学活动，在实践中激发学员的想象力、判断力和创造力，从而满足学员需求，达到任职教育目的。 　　5.要求教员必须具有优良的信息素质 　　军队任职教育院校教员的信息素质主要包括信息意识、信息能力和信息道德等三个方面。首先，信息时代要求教员必须具备信息素质。信息时代，教员的角色已经发生了变化，由单一的知识传授者变为学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教员必须具备较高的信息素质。其次，培养适应未来信息化战争的高素质人才要求教员必须具备信息素质。信息化战争需要信息化人才，而信息化人才的培养离不开具有较高信息素质的教员。再次，随着军事训练信息网、数字化图书馆、模拟仿真实验室等现代化教学设施相继运用到教学当中，信息化教学环境的建设要求教员必须具备信息素质。教员的信息素质直接关系到教员能否运用现代化的教育设施和教育手段进行授课，关系到军校能否扎实推进现代化教学工程。 　　6.要求教员必须具有过硬的军事专业素质 　　军队任职教育院校教员的军事专业素质是军校教员区别于其他