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发挥创业园的作用 开展大学生创业教育 　　摘要：本文针对当前高校毕业生就业难的现状，阐述了开展大学生创业教育的必要性，提出结合农科院校的专业优势和生产实际，成立大学生创业园，作为在校学生创业教育方面的平台，并提出进一步完善大学生创业园的育人功能和开展在校大学生创业教育的对策和建议。 　　关键词：大学生 创业园 创业教育 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-12-0243-1 　　 　　大学生就业难问题随着我国高校不断扩招变得日益严峻，高等教育由“精英教育”走向“大众化教育”的背景下，大学生创业教育再次受到各高校及整个社会的重视。吉林农业大学成立大学生创业园，有效地将创业理论和创业实践结合起来，形成“系统文化学习→参与科研实践→参加企业化运营→面向社会就业”的人才培养模式。 　　1 大学生创业教育的实施是教育发展的必然产物 　　高校开展创业教育既是主动适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要，更是积极应对知识经济时代对创新创业人才培养要求的需要。 　　大学生创业教育的实施是教育发展的必然产物，是知识经济时代的需要，是高等教育发展的重要选择，是培养高素质创业型人才的重要途径，也是应对经济危机对大学生就业产生巨大影响的有效途径。 　　大学生创业教育是培养创业型人才的重要途径。通过创业教育，使大学生深刻领会创新、创业的重要意义，自觉地开发创造能力。在创业教育过程，大学生将从创业成功者的事迹中得到启发和鼓舞，并通过自己的社会实践的尝试与摸索，逐渐提高创业能力。 　　2 我国在大学生创业教育方面经历不懈的探索，取得了可喜的成绩 　　从1999年开始，由团中央、教育部等单位联合主办的，每两年举办一次大学生“挑战杯”创业计划竞赛。在全国高校产生了重要影响。2002年4月，教育部确定中国人民大学、清华大学等9所高校为创业教育试点院校，给予政策和经费支持，引导试点高校积极探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。 　　总体来看，我国创业教育依然处在起步探索阶段，但经过几年的摸索，已经积累了许多宝贵经验，并取得了一定成绩。 　　创业教育意义认识更加深入。经过几年的创业教育宣传及实施，高校普遍认识到，实施创业教育不仅是缓解当前大学生就业难题的现实需要，更是为了适应知识经济时代特征，着眼于国际竞争对创新人才的需要而深化高等教育改革的突破口；创业教育师资队伍初步建立。随着创业教育理念的树立和宣传，特别是2002年创业教育试点工作会的召开，一些青年教师受到鼓舞，在校内积极探索和传播创业教育的思想与方法，促进了面向全校学生的创业教育课程的开设；创业教育培养模式初步形成。创业教育基本形成了三种模式：其一，将第一课堂和第二课堂结合来开展创业教育。其二，以增长创业知识、提高创业技能为侧重点的创业教育。其三，综合式的创业教育。 　　3 农科院校结合专业优势和生产实际，通过成立大学生创业园，对在校学生创业教育方面的进行有益的探索 　　成立创业园的主要目的是针对当前高校毕业生就业形势和用人单位对毕业生的需求，旨在培养具有实践动手能力、具有创新意识、创业意识的新一代大学毕业生。逐步探索“系统文化学习→参与科研实践→参加公司运营→面向社会就业”的人才培养模式。通过企业化运营，搭建大学生创业平台，在校学生广泛参与公司生产经营，参与创业实践，并在实践中增长创业经验和能力。进一步提升学校服务社会的能力和水平。 　　以吉林农业大学园艺学院大学生创业园为例，创业园的基本做法是以校内外的实习实训基地为依托，以项目招标或承包等多种经营方式进行，如园艺学院蔬菜基地、果树基地、园林植物基地为依托，蔬菜、鲜果、花卉等为主营产品，对外开展技术咨询和承揽园林设计工程等。 　　以在校大学生为主体，参照公司运营的方式，由在校大学生全面参与产前、产中、产后管理和经营，通过学生自主进行市场调研、产品包装设计、市场开发等得到全过程的训练。 　　为确保运营具有连续性和稳定性，学院专家教授组建顾问团，确定指导教师，指导公司的生产经营。学校对创业园提供必要的场地用于办公和研发；每年结合教学科研活动可适当对进创业园进行部分无偿的基础性投入；多方筹集资金，每年视筹集资金情况，对创业园进行相应资金的支持。 　　经过两年多的尝试和运行，创业园在人才培养上取得了一定的成效:首先是作为教学基地，创业园每年承担着学院所有学生的实习实训任务，每年参与人数约800人，平均每人每年约90学时。极大地增强了学生的实践动手能力。每年有大约30余名硕士研究生、200余名本科生在园区完成毕业论文。较好的提升了学生的科学思维和科学研究能力。通过学生自主进行生产经营项目，使得学生在生产和经营中锻炼和提高自身综合素质，在广大同学中产生自主创业的思想和意