人教版高二数学第六章不等式结课教案-第六章-不等式.docVIP

第六章 不等式 小 结 学习目标 1. 理解不等式的性质，并能证明； 2. 掌握两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数定理，并会简单地应用； 3. 掌握证明不等式的常用方法，如：比较法、分析法、综合法、反证法等等。 4. 培养我们的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。 学习过程 一、本章的基本内容 1．不等式的性质 定理1：如果ab，那么ba；如果ba，那么ab； 定理2：如果ab且bc，那么ac． 定理3：如果，那么 （加法单调性）反之亦然 推论1：如果且，那么（相加法则） 推论2：如果且，那么（相减法则） 定理4：如果且, 那么；如果且那么（乘法单调性） 推论1 ： 如果且，那么（相乘法则） 推论1：（补充）如果且，那么（相除法则） 推论2 如果, 那么 定理5：如果，那么 2．几个重要不等式 定理1： 如果，那么（当且仅当时取“=”） 定理2：如果a，b是正数，那么（当且仅当时取“=”） 定理3：如果，那么，（当且仅当时取“=”） 推论：如果，那么（当且仅当时取“=”） 推广：（均值不等式）：≥， 3．极值定理：已知都是正数，则 （1） 如果积是定值，那么当时和有最小值； （2） 如果和是定值，那么当时积有最大值。 4．掌握证明不等式的常用方法：比较法、分析法、综合法、反证法。 5．掌握几种常见的几类不等式的解法：一元一次不等式、一元二次不等式、分式不等式、高次不等式、含有绝对值的不等式、指数不等式、对数不等式等等。 不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用．因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，对数学各部分知识融会贯通，起到了很好的促进作用．在解决问题时，要依据题设与结论的结构特点、内在联系、选择适当的解决方案，最终归结为不等式的求解或证明．不等式的应用范围十分广泛，它始终贯串在整个中学数学之中．诸如集合问题，方程(组)的解的讨论，函数单调性的研究，函数定义域的确定，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。 二、知识整合 1．解不等式的核心问题是不等式的同解变形，不等式的性质则是不等式变形的理论依据，方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解法密切相关，要善于把它们有机地联系起来，互相转化． [来源:学科网] 2．整式不等式(主要是一次、二次不等式、可以因式分解的高次不等式)的解法是解不等式的基础，利用不等式的性质及函数的单调性，将分式不等式、绝对值不等式等化归为整式不等式(组)是解不等式的基本思想，分类、换元、数形结合是解不等式的常用方法．方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解密切相关，要善于把它们有机地联系起来，相互转化． 3．在不等式的求解中，换元法和图解法是常用的技巧之一，通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数，将不等式的解化归为直观、形象的图象关系，对含有参数的不等式，运用图解法，可以使分类标准更加明晰． 4．证明不等式的方法灵活多样，但比较法、综合法、分析法仍是证明不等式的最基本方法．要依据题设、结论的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法，要熟悉各种证法中的推理思维，并掌握相应的步骤、技巧和语言特点．比较法的一般步骤是：作差(商)→变形→判断符号(值)． 5．证明不等式的方法多样，内容丰富、技巧性较强．在证明不等式前，要依据题设和待证不等式的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法．通过等式或不等式的运算，将待证的不等式化为明显的、熟知的不等式，从而使原不等式得到证明；反之亦可从明显的、熟知的不等式入手，经过一系列的运算而导出待证的不等式，前者是“执果索因”，后者是“由因导果”，证明时往往联合使用分析法、综合法，两面夹击，相辅相成，达到欲证的目的． 6．不等式应用问题体现了一定的综合性．这类问题大致可以分为两类：一类是建立不等式、解不等式；另一类是建立函数式求最大值或最小值．利用平均值不等式求函数的最值时，要特别注意“正数、定值和相等”三个条件缺一不可，有时需要恰当拼凑，使之符合这三个条件．利用不等式解应用题的基本步骤：（1）审题，（2）建立不等式模型，（3）解数学问题，（4）作答。 7．通过不等式的基本知识、基本方法在代数、三角函数、数列（包括复数、立体几何、解析几何）等各部分知识中的应用，深化数学知识间的融汇贯通，从而提高分析问题解决问题的力．在应用不等式的基本知识、方法、思想解决问题的过程中，提高我们的数学素质及创新意识． 三、方法技巧 1.解不等式的基本思想是转化、化归，一般都转化为最简单的一元一次不等式（组）或一元二次不等式（组）来求解。 2.解含参数不等式时，要特别注意数形结合思想，函数与方程