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发挥学生主体的作用,焕发课堂生命活力 　　新课标强调要发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习。在教学实践中，教师要如何执行这一理念，是需要认真考虑的。因为如果教师轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，就会引起教学秩序的混乱。当前关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”，也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师实现学生由传统的被动的受教育地位到主动的求知地位的转变，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生形成自觉地寻求知识、获取知识的能力。为此，我谈谈发挥学生的主体性方面的几点体会。 　　一、营造民主、平等的课堂教学氛围。 　　如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生能否发挥自身主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，打心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，转变自身角色非常重要。 　　学生的学习大部分是在课堂上进行的，“课堂教学是主阵地”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，调整好自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，营造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面对全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生展现自我的大舞台。 　　心理学实验证明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的愿望。因此，课堂教学中，教师应抓住一切机会从正面激励学生。学生一次大胆的发言、一次合理的想象，都可以成为教师表扬的“成功点”。教师一个会意的眼神、一次善意的微笑，都可以成为学生再次寻求成功的动力。教师不仅应激励那些成功的学生追求更大的成功，更应从后进学生的身上开启“美点”，让他们沐浴在“赞美”的阳光下，体验成功带来的幸福和愉快，努力寻求成功的机会。只有这样，才能形成全班学生生机勃勃、共同发展的良好局面，使每个学生都能在民主平等的环境中学到知识、发展身心。卢梭在《爱弥儿》中说过：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了魔鬼。”为学生营造出民主、平等的课堂教学氛围，让他们在怡身、怡心、怡情的环境中健康成长，是每个教师的神圣职责。 　　互爱、民主、平等的师生情、生生情和求知欲将融汇成一股“情感流”，流淌于课堂教学全过程，激发学生的学习动机，拨动学生的心弦，点燃学生心灵的火花，学生自然想参与，敢参与，乐参与，在“探求”与“发现”中体验求知的乐趣。 　　二、创设情境，激发学生学习的兴趣。 　　语文教学是一门艺术。一般我们认为，语文课对于学生来讲应该是很有意思的，因为语文课上可以领略到语言文字带来的优美意境。然而在现实中，却有很多学生对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味。兴趣是最好的老师，是学习的原动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题，学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望；有了兴趣，学习语文就已经成功了一半。因此，提高中学生语文学习兴趣便成为了一个很重要的课题。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应该如何赶上改革潮流，改革教学方法，变学生厌学为乐学呢？ 　　语文教师在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，激励学生主动参与，利用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。 　　如“巧设导语，引入情境”。新颖、生动的导语，常常令人耳目一新，可以一下抓住学生的注意力，从而助长其学习的兴趣。因此语文教师要注重导语的设计，选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，也可用古典名著，优美诗文，格言警句，经典歌曲，巧设悬念，猜谜语，朗诵诗歌等，增强教学的趣味性，加强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。如学习《观潮》一课时，我说，每到八月十六，一些观潮胜地就会人满为患，但如果同大宋时钱塘江的景观一比就逊色多了，也可以说是变得不足挂齿了，那场面实在是见所未见、闻所未闻。同学们想一饱眼福吗？这么一说就迅速激发了学生的兴趣，把他们引入一种积极的学习状态之中。 　　“精彩表演，体会情境”表演可以把某些内容外化为人的形体动作和声音，直接刺激学生的视觉和听觉；表演所传达的情感体验和内容意蕴，也极易为学生所接受与理解。因此，教学中教师应多为学生创造一些表演的机会。如把《皇帝的新装》改编成课本剧，让学生课堂表演，体会人物各自不同的表现和性格。让学生模拟《口技》中的表演，体会口技艺人高超的技艺。 　　课堂上，为了激发学生的学习兴趣，还可以用实物、图片展示情境；用音乐、舞蹈渲染情境；运用现代技术手段模拟情境等新颖形式，丰富情境。实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲