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发挥工会的作用 创新师德建设的模式 　　近几年来，高校工会在师德建设方面发挥了越来越重要的作用。不少学校都将师德建设作为发挥工会桥梁纽带作用、开展群众性精神文明建设活动的一项重要任务，并在不断实践探索中积累和总结出了开展群众性师德建设的成功经验。北京邮电大学工会在学校党委的领导下，在师德建设上创新群众性师德建设的形式，采取有效的举措，收到了一定的效果。 　　 　　一、工会在师德建设中具有不可替代的独特作用 　　 　　高校工会以知识分子为主体，教师作为会员的主体，具有整体文化层次高、脑力劳动强度大、社会对其职业道德期望值高等群体性特征。因此，高校工会组织的工作内容、工作方式和活动方式应更加体现出知识性、文化性，更加体现人文关怀，维护教师的合法权益，支持教师的专业发展，提升教师的职业道德素质。从这个意义上讲，高校工会在开展群众性的师德建设活动上具有其他行政职能部门不可替代的独特作用。 　　第一，教师是工会组织的主体，工会组织既是教师群体利益的代言人和维护者，又代表教师的群体荣誉感和职业归属认同感。工会的这一优势有利于引导高校教师增强对师德规范的认同感，增强师德建设的主体意识，将教师职业道德内化为自身的行为规范，将提高师德水平转化为自觉行动，从而增强教师职业的荣誉感、道德感，形成教师群体的共同道德文化。 　　第二，中国特色的工会组织在师德建设中具有独特的体制优势。我国的教师工会组织与国外教师工会那种独立于学校行政体制之外的行会组织不同，作为学校党委领导下，教师自愿结合、以教师为主体的群众组织，工会既是学校党委行政与教职工的桥梁纽带，又有贴近教师、贴近一线工作的体制特点。这一体制有利于工会组织紧紧围绕学校发展的目标和中心工作的大局，通过组织开展教师喜闻乐见的活动，从根本上激发更多教师参与师德建设的积极性和热情，扩展师德建设的群众基础。 　　第三，高校工会具有广泛动员教职工参与学校民主管理的作用，有拓展教师参与师德建设的渠道。现代大学制度本质上是教师自我管理、学术自治的制度。发扬民主，既是高校工会的基本原则，也是工会开展师德工作的基本方式，凡涉及师德建设的重要事务和活动，如制定师德规章、开展师德考核、评选师德先进等，都可通过座谈、民调公示、工会电子邮箱等多种渠道和方式广泛征询意见、反馈信息，必要时还可以运用教代会等载体发动教师开展讨论、进行公议，实行决策、考核，增强师德建设的民主化。 　　 　　二、高校工会在师德建设中的主要任务 　　 　　从广义上讲，师德就是教师的道德，不仅包括教师的政治信念和理想信念，而且也包括教师的学术伦理和职业道德品质。师德与教师的专业素养、学术造诣相辅相成，形成教书育人、学为人师、行为世范的师德核心价值。概括而言，高校工会应在师德建设中承担好三方面的任务。 　　第一，倡导敬业精神，强化教书育人意识。“师者，传道授业解惑也”，教师不仅要善于授业解惑，而且还要善于传道，对学生进行世界观、人生观和价值观教育。在教学过程中，教师的一言一行有强大的示范作用，能对学生的感情和道德产生极大的感染力和号召力，这就要求教师具有高尚的精神境界和道德品质。我校工会利用新会员培训大会加强教师尤其是新上岗教师的培训工作，通过培训使他们树立崇高的教师职业道德，大力倡导开展新老教师“传、帮、带”活动，使青年教师从老教师身上学到精湛的技术和科研的经验，培养创新精神，树立培养创新性、实践性人才的意识，增强教书育人的能力。 　　第二，加强环境和制度建设，形成监督机制。从规范伦理的角度看，师德是一种职业道德规范。作为规范，师德建设应该科学化、制度化，既要有一般意义上的倡导，形成教师道德自律的群众性基础，建立优良师德师风的文化氛围，又要建立一套约束性的制度安排，在制度层面上保证教师树立良好的公众形象，建立教师群体、学生和社会之间的和谐关系。 　　 第三，引导教师自我教育，促进自主发展。在现代大学制度下，教师自我完善、自我修养、自主发展等自律行为非常重要。与过去计划经济体制下依附于学校的“单位人”角色不同，当代大学教师自主选择、自主发展的空间已经有了很大的扩展，就更需要通过工会组织的活动引导教师自觉按照教师职业道德的要求进行自我修养和自我提高。通过教师自身的道德评价以及学生满意度测评、学校管理等，使教师自觉融入教师群体文化中来，将有效促进教师职业道德的整体提升。 　　 　　三、创新机制，开辟有效途径，推进高校师德建设取得实效 　　 　　第一，努力扩大行动主体的数量、夯实师德建设的群众性基础。师德建设需要全体教师的主动参与，但在现实中，并非所有的教师都会有参与某一项师德建设活动的愿望。努力扩大师德建设行动主体的数量，既是体现工会组织群众性特点的内在需要，也是师德建设规律的要求。我校工会把以教师为主体的理念落实到师德