在“先学后教,分层教学”的模式下如何进行分层教学.docVIP

在“先学后教,分层教学”的模式下如何进行分层教学 　　摘要：新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，正视学生的个别差异，要求教师一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。一年来，我校开展了“先学后教，分层教学”课堂教学改革，并要求各学科教师都要对学生进行分层教学，使全体学生共同进步，将因材施教落到实处。因此，我们在教学中采取了学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等措施，有效促进了全体学生共同进步，有效落实了因材施教。 　　关键词：先学后教；分层教学；面向全体；因材施教 　　中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0166-02 　　“先学后教、分层教学”是经平顶山市四十一、四十二中联校东校区教学改革实践验证获得成功，并日趋完善的一种成熟的教学模式。两校联合办学以后，我西校区借鉴东校区的成功经验，与东校区资源共享，在全校实施了“先学后教、分层教学”教学模式。这种教学模式充分关注学生主体地位，注重对学生自主学习、探究学习、合作学习等能力的培养，大部分的时间是学生的思考、探究、交流、合作、检测反馈，教师起到组织、引导、点拨的作用，这样的课堂模式对教师的备课、课堂流程设计、课堂预设、处理课堂生成的能力、教学机智等方面的要求较高。我在日常教学过程