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分层教学的应用的模式之探究 　　中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0423-01 　　分层并不是简单地把学生分成不同等级，而是根据教学目标、教学任务、教学内容、操作练习和评价分层等，如何根据分层教学方法和教学策略进行科学合理的、有针对性的分层，并进行有效的分层辅导、分层练习，是成功实施分层教学的关键。 　　1.学生分层 　　分层教学理论的一个基本要求就是根据学生的差异进行教学。因此，首先要比较深入的了解学生，我们可以通过谈话、问卷调查以及观察课堂表现等方式尽可能多地了解学生在基础知识、智力水平和情感态度等各方面的差异，依据他们的基础及学习态度和接受能力，把学生划分为A、B、C三组。A组的学生为基础较好，他们有一定的计算机知识，可以经常使用计算机，并且对此很感兴趣，能够积极主动的学习，接受能力比较强，有较强的动手操作能力。B组的学生为基础较弱，操作上有些欠缺，但认真肯学，理解接受能力相对较好。C组学生为待进生，理解接受能力稍弱，比较贪玩。各个学习小组不是机械分开，一成不变的，而是随着时间的推移，会不断变化，这种分层是隐性的、动态的，要根据学生不同时期的学习能力和学习效果随时进行调整。学生的分层应该只由教师自己掌握，不要向学生公开，避免造成不良的影响，导致优等生骄傲自满，落后生自悲、甚至自暴自弃。并且在教学过程中要注意保护