在信息技术教学的环境下构建职业中专体育课新型教学.docVIP

在信息技术教学的环境下构建职业中专体育课新型教学 　　一、群体协作式教学策略? 　　体育群体协作式教学是借且于网络技术，让学生互教互学，合作教育，强调师生之间的合作、交流、结对共享等团体活动。在具体实施中基本形式有三种：竞赛、合作、互教互学。在计算机网络和各种现代通讯工具的支持下，体育学习者可突破时间和空间的限制，进行协作性体育学习活动。? 　　（一）功能特点? 　　群体协作式教学对学习资源和学习环境是充分开放的，允许学生自己决定需要什么信息、采取方法解决问题，教师只作为学生学习的组织者、引导者和促进者，给学生提供必要的支持与帮助。该教学策略强调学习者人际交往能力、协作能力，增强团体意识，其核心是让学习者互动与交流中“共同”去完成某项学习任务。对培养学生的创造能力，求异思维、探索发现精神以及学习伙伴的合作共处能力等都有积极的促进作用。? 　　（二）适用范围? 　　体育课程标准中室内体育理论课的教学，如：体育常识、人体生理、卫生保健等基础知识等，如能利用这种教学策略，将会收到事半功倍的效果。? 　　(三）实例分析? 　　如我在执教体育常识：《奥林匹克运动会》一课时，课前将有关奥运知识收集、整理，做《奥运会》专题学习网站。布置学生利用业余时间通过因特网查询有关奥运知识；学生根据兴趣爱好成立协作小组，每个协作小组都要确立一个感兴趣的主题，通过网络环境进行协作学习，通过留言板、BBS论坛等平台进行协作学习，学生进一步围绕主题自主参与探索并通过网络收集、取舍、整理奥运信息，并以电子报刊、多媒体文稿等形式集成报告，形成观点立场。通过网络技术上传研究成果，组织学生对加工处理资源信息进行展示，并交流自己观点、立场。? 　　(四）注意事项? 　　这种教学策略强调学习资源和学习环境相对开放和较高的自由度，要求教师发挥学习引领者、组织者的作用，学习应始终在教师的调控下进行。? 　　资源平台的搭建，应注意目标的明确性、信息的新颖性、知识体系的整体性和交互形式的多样性，并应照顾个性差异，有助于自主学习和发挥学生创造性的原则。? 　　二、 课堂演示式教学策略? 　　课堂演示式教学要求教师首先承认学生是学习的一个主动的“主体”，在教学的实施上，根据教学目标确定内容，收集相关的信息，并加以处理。将相关的内容和信息制成“幻灯片”、“动画”或由教师运用多媒体技术制作的课件，在授课时演示给学生看，学生在自主的学习活动中去学习掌握运动知识和技能，在独立练习的基础上开展小组协作学习，共亨集体学练成果。? 　　（一）功能特点? 　　课堂演示教学形式，可以将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多感官的刺激，使“静态”的知识变成“动态”的知识，使抽象的内容变得具体、形象，使复杂的动作结构简单、具体化。体育教学过程中有些技术动作很难用语言描述和示范清楚。利用多媒体课件的动画演示，采用慢动作、停镜、重放等手段，可以将一些复杂的、瞬间的动作化快为慢、化动为静，有利于揭示自然事物内部结构和发展变化，使抽象的、不易看到的事物形象地显示出来，便于学生观察、体会学习，从而有利于正确动作的理解和掌握。? 　　（二）适用范围? 　　体育课程标准中室外技术课的教学，如田径、体操、球类等采用课堂演示式教学，有显而易见的优越性，通过视角形象展示规范动作，通过动画提示动作的力学原理，学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领熟记在心，再加上教师的讲解、示范指导，运动技术定会迅速长进。? 　　（三）实例分析? 　　在执教“蹲距式跳远”技术动作时，起跳腾空动作是一个重点、难点，教师示范的空中姿势无法“定格”，一瞬间的起跳、腾空、落地过程。对学生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学生的学习。? 　　针对这一问题，我在“蹲距式跳远”课件中将助跑、踏跳、腾空、落地四个动作过程，分别用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的技术细节，突出了对重点和难点的掌握，提高了教学过程，缩短了教学过程。? 　　（四）注意事项? 　　目前，具备室外体育课多媒体教学条件的中小学校不多，我们可以采用以下方法来解决体育教学中室外体育技术教学与多媒体教学的冲突：①一节课的前1/3的时间在教室（多媒体教室）进行动画或媒体的演示，课的后2/3时间进行室外课教学。②根据教学内容，与其它任课老师协调成两节课连续上体育课，室内（多媒体演示）→室外（学生学练）→室内（多媒体演示）→室外（学生学练）。? 　　三、情境参与式教学策略? 　　情境参与式教学是在教师根据教学目标、教材特点和学生年龄特点，利用多媒体技术，将相关的内容和信息集中起来，创设一种与其相关的特定情境，形成一个生动活泼、趣味盎然、情意浓浓