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南京市外来儿童语言状况的研究 　　摘 要： 本文共分为四个部分。第一部分说明本课题要调查研究的问题。第二部分说明本次调查对象的确定原则、本次调查所使用的方法和统计方法。第三部分说明调查的结果，并对调查结果加以分析、论述。第四部分是对本文要调查的问题进行系统的总结。 　　关键词： 外来儿童 语言变体 普通话 方言 　　1.研究问题 　　本课题的研究，主要关注的问题是在南京生活的外来儿童在面对普通话、家乡话和南京话的三重选择，会不会形成“母语+当地通行语+汉语普通话”的多语格局？外来儿童在离开家乡后，家乡话因为失去了地理基础的支撑，是否会发生萎缩和转移的变化的问题。因为迁移的缘故，这些儿童说家乡话的能力，会不会因为长时间不使用而变得弱呢？这些儿童说南京话或者说普通话的能力，会不会因为经常使用而变得强呢？这些都是文章要探讨的问题。 　　2.研究对象及方法 　　2.1研究对象的确定原则 　　南京市红山外来工子弟学校的在校学生。选择了129名三年级学生作为研究对象，由于他们是在校学生，又是外来儿童的主体，因此他们选择语言的方式，或者说语言行为具有较强的代表性。 　　2.2调查研究的程序 　　为了尽量提高测试的信度，做到调查的科学性，我选取了南京一所具有代表性的学校：南京红山外来工子弟学校。在对红山外来工子弟学校进行调研时，我委托被试学校的校长作为本次调查的工作人员。当被试学生拿到试卷后，首先明确答题的要求：1.要求被试实事求是地回答问题，不愿回答或不能回答的项可以不答。2.试卷都用选择打钩的方式答题。3.不要求被试作长时间地思考，以免受到其他因素的干扰。对被试要求是遵循自觉的原则，即要求被试根据自己实际的用语情况填写试卷。在教师在场的情况下，当场完成。如遇到不清楚的地方，教师就可作及时的解释。答卷由教师当场收回，整个过程8分钟左右。 　　2.3统计分析与讨论 　　试卷收回后，将所得到的数据输入电脑，进行汇总统计和百分比统计，当统计结果出来后，再进行分类归纳，找出与调查前自己所要研究的问题之间的联系；分析这些联系，并将之作为归纳出一般结论的依据，从结果中找出值得重视的问题，对问题进行分析和解释。 　　3.调查结果及其分析 　　共有72名男生和57名女生接受了调查。 　　3.1语言习得经历方面的调查结果及其分析 　　表1 第一语言习得情况 　　表2 双亲对于南京话的掌握情况 　　这些外来儿童在南京成长的经历为什么对南京话的使用没有多大的影响呢？也可以说影响是微弱的。综合这两个表格的数据，我们要从父母方面分析原因。孩子的父母是语言文化的传递者，是孩子语言方面的第一位老师，他们的一言一行影响孩子的语言习得和使用，父母将语言传递给这些外来儿童。虽然在外来儿童的父母当中，会说南京话的人数分别达到了34%（母亲）和38%（父亲），但是在下一代中，他们的子女在学校使用南京话的人数几率仅为10%。在家里使用南京话的比例仅仅占到了6%（见表5）。从上面的数据可以看出，父母会说南京话的几率很高，但是对子女的影响并没有多大。父母使用南京的目的就是方便实用，大多数是由于一些工作上的需要，因此他们不会太多地使用南京话作为日常交际用语，更不会把南京话搬到家里和子女配偶交流。调查表明，大约有80%的外来儿童父母不会在家里使用南京话和子女交流。另外，南京话作为第一语言的外来儿童的相对数量占了28%。这不得不令我们考虑到作为省会的南京这一比较特殊的城市，付一荣在南京市的语言使用调查中就发现：在南京，分别有50.5%、65.6%的人使用南京话作为外部交际语言和内部交际语言。[1]南京话是南京市的主体语言。这样的语言使用状况，对外来儿童的语言习得经历有着很大的影响，否则也不会造成28%的外来儿童的第一语言为南京话。 　　表3 语言掌握的情况 　　有56%的儿童认为自己的家乡话说得最好，由于周围的人们都是使用南京话或者普通话，不像在其家乡，有地理基础在支撑，因此他们家乡话的使用频率大大降低，这样的情况造成他们使用家乡话的语言能力发生了萎缩。在这样的调查数据中，我发现有29%的外来儿童认为自己的南京话说得最好，外来儿童的南京话的语言能力相对增强，同样的，城市的特殊性造成了外来儿童的语言掌握能力的不同情况。同样大约只有15%的学生认为自己的普通话说得最好，说明了外来儿童的普通话的语言能力并没有增强。 　　3.2语言具体使用状况的调查结果及分析 　　表4 语言的具体使用状况 　　王建华（1992）提到双方言，他说：普通话和地方方言共存、并用是当代中国社会语言现象的一大特征。不同性别、不同年龄、不同阶层的人都在不同程度地使用双方言。[2]从上面的数据可以看出，南京话并没有在外来的少年儿童中普及，而是只占了很少的一部分，相反外来儿童的家乡话却