语言游戏的组织与指导.pptVIP

小竹桥摇呀摇，有只小熊来过桥，立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑，妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫，小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧，一二三 ，走过桥小熊过桥回头笑，乐得鲤鱼尾巴摇 * 铜仁市第三幼儿园：田红萍 2015年3月31日 语言游戏的 组织与指导 一、语言游戏的组织与指导 （一）语言游戏的定义： 什么是语言游戏？ 以发展幼儿语言表达能力和情感体验为游戏的行为目标，围绕一定的社会生活内容、话题而开展的游戏，叫做语言游戏。如猜谜语、讲故事、绕口令、造句子等。 倾听 表达 听 说 （二）语言游戏的目标： 语言游戏的目标 提高语言交往的积极性 1 发展语言理解能力 学会认真倾听 2 发展语言表达能力 能够正确的表达 3 发展幼儿语言能力 语言游戏—-讲故事 语言游戏的类型: 1、语音游戏。 语音游戏主要是以练习正确发音和提高辨音能力为目的，为幼儿提供学习普通话语音的环境，让幼儿着重练习比较困难和容易发错的语音。 语言游戏的类型: 2、词汇游戏 。 词汇游戏是以丰富幼儿的词汇，教会幼儿理解词的实际意义和恰当地运用词为目的，提高幼儿的言语活动能力，发展他们的认识能力和抽象思维能力。 （三）语言游戏组织指导的要求： 语言游戏组织指导的要求 组织指导幼儿进行语言游戏要为幼儿提供进行游戏的场景、材料，并且给予幼儿宽松、自由的语言表达氛围，让幼儿学会听，乐于说。 （四）语言游戏组织指导的方法： 语言游戏组织指导的方法 1、利用角色扮演，开展语言游戏活动 2、在集体活动中开展游戏 3、在区角活动中，创设语言区 4、利用家长资源，引导家长陪孩子一起玩语言游戏 （五）语言游戏活动案例： 小班：《小花猫大嗓门》 中班：《打电话》 大班：《快乐王国》 二、语言环境的创设与指导 学习 特点 1 关注幼儿语言学习的特点 2 2、为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 2 1、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 幼儿语言学习的特点与教育要求： 教育 要求 创设无所不在的语言教育环境 1 采用符合学前教育规律的方式组件活动 关注幼儿语言学习的特点 2 帮助幼儿做好终身学习的读写准备 关注高质量的早期阅读环境 3 关注幼儿日常生活中的语言交往 *