向中国人脱帽致敬课件.ppt.pptVIP

向中国人脱帽致敬 《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，读懂全文，进而领会文章主旨──文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。 预习辅导(一) 分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 diān nánkān j? shū xián 不卑不亢 bēi kàng 刁钻古怪 穷究 不约而同 刁难 文章可以分为几部分？请简要叙述。 本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。 第二部分：课中（第4～第29自然段） 写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合： 第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作的回答。 第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。 第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾问题的回答。 第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标准的回答。 阅读理解 教授 “我” 环境场面 对话技巧 1、关于中国人工作状态的对话 在中国 概括地讲 愿意 窃笑、哄、笑、竖大拇指 “避实就虚”原则 2、关于“我”国籍的对话 狡黠、傲慢、挑衅 没听清楚 盯，正视，松动椅子。反衬成功， “针锋相对”原则 3、关于台湾问题解决方法的对话 在台湾问题上穷追不舍 领会意图，台湾 笑声 “避重就轻”原则 4、关于中国富强标准的对话 眼睛明亮笑容灿烂 站、狠狠一字一字感慨万千 “转移话题”、反击 评价与作用 刁钻古怪 思路敏捷 自强自信不卑不亢 友善， 侧面描写 机变得体、敏捷睿智、 思考问题 1、“我”是在何时、何地、怎样的具体环境中与“大胡子”教授对话的？ 进入巴黎十二大学作为插班生上第一堂对话课的时候 2、大胡子教授是怎样一个人？ 刁钻古怪，让人难堪？ 　 (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 　A提的问题难度高 　B对学生的熟悉了解 　C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑） “我”?思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 维护人格国格。 4、场面描写有什么作用？ 找出课文中有代表意义的侧面描写的例子，并说明其作用。 大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声” 烘托气氛，侧面反映“我”与“教授”的言语交锋。 大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声” 5：最后一段有什么作用？ 写出海峡两岸的中国人的友好，进一步点明题目中“中国人”的范畴 “我”—中国人—中国台湾—中国富强 “我”不卑不亢、自尊自爱； “我”自强自信、理直气壮 中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致敬”，展示了20世纪80年代中国留学生令人敬服的人格与国格。 8、本文的文学性极强，具体体现在哪些方面？ 一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。 二是过渡巧妙。 三是用环境描写烘托气氛。 四是人物描写恰到好处。 五是采用了欲扬先抑的手法。 向中国人脱帽致敬