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对学困生实施心理干预及应对的策略 　　【摘 要】学校教育教学中学习困难是普遍存在的现象，学困生的成因是多方面的。本文通过分析学困生的成因，进而提出干预策略，使他们初步养成良好的学习习惯，基本掌握有效的学习方法。 　　【关键词】学困生；心理干预；应对策略 　　0引言 　　长期以来，每个学校和班级都程度不同地客观存在着一个特殊教育群体“学困生”。在一项调查的数据中显示我国学困生的比例很大，这一数字还在不断增加，此情况越来越引起教育界”心理学界对该群体的关注。因此，我们要重视这部分学生的教育问题。下面笔者就从学困生心理成因谈起，并提出相应的教育干预策略. 　　1学困生的概念界定 　　目前，学困生概念的界定还存在着一定分歧。本文将学困生概念沿用王建平《变态心理学》（2005年）中所述“没有明显智力缺陷，又没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级的学生，远没能达到预期的学业成就目标的学龄儿童青少年”。简单地说就是学习有困难或有障碍的学生。 　　2学困生的成因 　　2.1家长攀比心强。家长攀比，致使孩子心理有偏差现在的家长十分重视孩子的教育，攀比心理强，以孩子的学习成绩进行比较、攀比。俗话说“十根指头有长短”，更何况人呢？由于每个孩子的智力因素、学习习惯、学习能力、学习方法等各不相同，自然学习水平就有差别了，这样的情况再正常不过了，可有些学习成绩比较差的孩子的家长，觉得孩子没有