人教版----九年级上册语文杨修之 死ppt课件.pptVIP

适庖官进鸡汤（ ） 数犯曹操之忌（ ）（ ） 人皆不晓其意（ ） 丕如其言（ ） 植然其言（ ） 但操有问，植即依条答之（ ）（ ） 本文的叙事线索是什么？ 杨修的死因是本文的叙事线索。 * 历史上的曹操,字孟德,东汉末年著名政治家、军事家、诗人。 曹操的戏剧舞台形象 杨修 字德祖，弘农华阴人， 汉太尉杨震五世孙。 东汉建安年间举为孝廉， 任郎中，后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又是 袁术外甥，曹操虑为后患。 人教版 九年级上册语文 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注，对三国故事进行了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。 积累字词 lèi shì shuò chì wù yáng pī huī fù niān 鸡肋（ ） 恃才放旷（ ） 数犯曹操三忌（ ）叱退（ ） 心恶之（ ） 佯惊（ ） 曹丕（ ） 麾军（ ） 高阜（ ） 拈弓（ ） 食讫( ) 谮害 ( ) 绰刀（ ） qì zèn chāo 正逢 屡次 禁忌 明白 依照 认为对 只要 就 解释划线字词 感知故事情节 第一部分(1—3) 杨修被曹操以惑乱军心所杀。 第二部分（4---9） 记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（10---12） 写曹操兵败班师，厚葬杨修。 1、杨修为什么命赴黄泉？2、曹操杀杨修是否有理？ 齐读第一部分，合作探究： 杨修从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑乱军心”的罪名杀掉。 曹操杀杨修，是否杀得有理？ 有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。 无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任； 二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。 自读第二部分，提出疑难问题，小组讨论解决 看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？ 把握故事情节 1、改建花园大门 2、分食塞北酥饼 甚忌之 心恶之 3、点破“梦中杀人” 愈恶之 4、告发曹丕之事 愈恶之 5、教曹植斩门吏 操大怒 6、为曹植作“答教” 操大怒 生活小事 宫廷斗争 逐 渐 加 深 鸡肋事件 这种写法，大大加强了故事的吸引力，使人迫切希望知道产生这个结局的前因和来由，也可以使文章曲折有致，跌宕起伏。 叙事的方式有：①顺叙、②倒叙、③插叙、本文属哪一种方式？为什么有何好处？ 本文的叙事的方式是顺叙。“进兵收兵犹豫不决—杀杨修—进兵失败—班师” 本文的回忆部分是插叙。 分析人物形象 根据文中的七件事分析杨修 以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。 例如：读了鸡肋事件，我认为杨修太狂妄自大。 改建花园大门，我认为杨修有才能却又有些卖弄小聪明。 读了分食塞北酥饼，我认为杨修恃才放旷，目中无主。 读了分析梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心思，招致曹操的厌恶是咎由自取。 读了告发曹丕阴事，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。 读了教曹植斩门吏和为曹植作答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中，自惹其祸。 杨 修 才思敏捷，毫无心机、轻率大意、恃才放旷、不会审时度势，一味卖弄，聪明而不自敛。 他发现杨修能参透自己心思，嫉贤妒能。而曹操本就自负多疑，处处防备别人，因而“甚忌之”。 杨修建议工匠们改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何“心甚忌之”? 发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后。 提问：曹操何时有了”杀修之心”?为什么? 因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的，这也表现了曹操的深谋远虑。 提问：曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？ 曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。 表现曹操阴险虚伪的性格。 提问：曹操的虚伪还表现在哪些地方？ 曹操的“得意之作”每每被聪明的杨修识破，心中虽然不快，但老谋深算的他并没有表露出来。 杀侍卫后“痛哭”。 曹操决不会杀他的爱将夏