《中国的气候》教学设计(3课时).docVIP

2.1《中国的气候》教案（第1课时） 教学目标： 知识与技能： 1. 通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。 2. 通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。 过程与方法： 1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。 2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。 情感态度与价值观： 通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而 激发学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点和难点： 中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。 教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示 教学指导： 本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。 教学过程 教 学 过 程 教 学 步 骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 图片或视频：播放冬季黑龙江