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16社戏导学案配答案 16 社戏 1、知识和技能： （1）从整体上把握文章内容，理解故事情节； （2）学习对人物描写的方法； （3）理解景物描写对表达中心思想的作用。 2、过程与方法： （1）通过质疑问难、小组讨论、交流展示、竞赛抢答的方法进行探究性学习 （2）自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料 3、情感、态度、价值观： 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 第一课时 一、新课导入 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加点的字注音。 归省（ ） 行辈（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠（ ）慢 ．．．．．． 撺掇（ ） 凫（ ）水 潺潺（ ） 蕴藻（ ） 家眷( ) ．．．．．．． 皎（ ）洁 漂渺（ ） 纠葛（ ） ．．． 2．解释下面词语。 倘：连词。有如果的意思，表示假设。 大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。 相仿：大致相同。仿：类似。 欺生：欺负新来的生人。 怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 诚然：副词。有确实的意思。 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。 通通：本课形容船头激水的声音。 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等） 模糊、不清晰。 歌吹：歌声和乐声。 屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 3.作者链接 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说 集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在 《鲁迅全集》里。 4．背景链接 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年 来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节 选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。 2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。 3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 4.为什么有的情节详写，有的情节略写？ （二）深层探究 1.朗读第1至3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作 用是什么？ 2.自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。 3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？ 4.社戏好看吗？从哪里可以看出来？ 5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？ 五、拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对 话交流，上台说给大家听听。 第二课时 一、新课导入 二、自学指导——合作与探究 (一)人物赏析 1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。 3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。 （二）语言品析 1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的 心情？) 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么 说山“踊跃”？) 3.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。 (句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？) 4．小说的结尾应如何理解？ （三）手法探究 朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样 的表达效果？ （四）课堂小结 平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。 登船看戏心难耐，月夜行船景动心。 船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。 童年美好易消逝，劝君惜取眼前时。 四、拓展延伸 你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。(100字左右) 五、课外阅读 燕 子 席慕容 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：“长亭外，古道