基于PBL理论的设计教学促进“乙酸”知识内化オ.docVIP

基于PBL理论的设计教学促进“乙酸”知识内化オ 　　以PBL（问题式学习）教学法为核心，结合学生的认知基础和学习需求，本文对人教版必修2第三章《生活中两种常见的有机物》中的乙酸部分进行了教学设计，体现了新课程中“学生主体性、教师主导性”以及“学生个性发展”的教学理念. 　　一、PBL（problem-based learning）教学法概述 　　基于问题式学习（Problem-Based-Learning）简称PBL教学法，是在问题教学基础上形成的，以学生为中心、教师为指导的小组讨论及自学的教学一体化教学模式.传统教学中以教师讲授为主，而问题式教学以培养学生能动性学习为主，于问题中自主探究，提高思维水平，反思学习内容和过程. 　　在建构主义的教改思路中，PBL教学法是核心之一，旨在把学习情境置于有意义的问题情境中，学习者通过合作学习解决问题，掌握隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题和自主学习的技能.PBL理论是由加拿大麦克马斯特大学美国神经病学教授Barrows1969年首创，一度风靡全球，旨在解决医学教育中普遍存在的灌注式教学、基础理论与实践脱节等弊端.目前，PBL理论在众多教育领域受到重视，也获得良好的成效. 　　二、基于PBL理论的乙酸教学设计 　　1.教材分析 　　从教材安排和学生学情分析：从内容角度看，在初中学学习的基础上，学生已经获知乙酸在生活中是一种