如何在教学中的运用“分层次教学”.docVIP

如何在教学中的运用“分层次教学” 　　【摘要】初中学生在智力发展和心理特征上存在个体差异，如对数学的兴趣和爱好，以及对数学知识的接受能力都存在差异，因此继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。下面结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述如何在教学中运用“分层次教学”。 　　 【关键词】初中数学;新课程;分层教学 　　 分层次教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调教师的教要适应学生的学，要做到因材施教，分层提高，让尖子更尖，中层面提高，叫后进生不落伍，达到班级整体优化。 分层递进教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学。下面我简要介绍一下具体的骤实施，以与广大同仁商榷。 　　 1. 学生层次化 在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按3：5：2的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即能掌握