【精编】数学核心素养解读.ppt

（一）好的呈现形式 唤醒学生的最好办法是：向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗，或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。 ——[美]马丁.加德纳（M.Gardner） * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 几个案例： 1.风车转转转；（王俊，2006.06期） 2.字母表示数（李培芳，2015.04期） 3.神奇三角形（王开杰，2015.11期） 4.七桥问题（一笔画，万里春，2014.03期） 5.24点与角谷猜想（数学黑洞，姚新付，2009.11期） 6.实践性作业（荣玲，2008.12） * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 1.数学游戏—— “24点”（比赛；车牌号），抢30，明7暗7； 幻方；3阶、4阶、5阶；欣赏（2014.期） 数独：规则简单，入门容易；但是难度不一，分很多级。网上有很多介绍、题目，甚至有在线软件。 电脑游戏：挖地雷，俄罗斯方块…… 七巧板（2014.期）（北师新教材一下）； 折纸（北师新教材一下，折飞机） 魔方 * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 2.智力题—— 侦查员过桥；…… 3.活泼的、多样的形式—— 数学魔术、谜语、相声、笑话…… 数学诗。“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾。把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”（？） 数学故事：第一次数学危机；阿凡提分马（北师版实验教材六上）《哲思数学课》深入思考P46 快乐数学 节（孔凡哲， 2014.06期） * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 4.猜想、悖论—— 回文数与猜想，数学黑洞 猜想：哥德巴赫猜想；四色定理…… 悖论：理发师悖论；世界是不存在的 5.数学美—— 比例美（构图美）：对称；0.618与高跟鞋，数学与建筑。 逻辑美、悬念美、组合美、奇异美、抽象美、简洁美、创新美……（和谐美：e-iπ+1=0 ） * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 6.数学文化—— 郑毓信、李铁安等专家的阐释； 张齐华、姚新付、邵汉民等的研究与实践 （2009.03 、7-8、11期；2010.04期；2017.03期……） 7.综合与实践—— 一周、一个月甚至一学期才能完成的“长作业”。 （荣玲，2008.12期）；大树有多高（2014.05期） 美国一二年级学生就能研究鲸鱼、写报告，我们的学生就不能做研究吗？这是大的问题——创新！ * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 8.数学阅读。 科普类的书。 （是否适合小学生阅读？） * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 （二）数学自身的魅力 1.数学化： 情境—数学化—应用，抽象化、数量化 访谈类节目：你幸福吗？——幸福指数（量化）； 收入分配是否公平：基尼系数 生活水平状况：恩格尔系数 * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 这个体育场比那个体育场大。——观察（物理） 大多少呢？——数量化（精确度量） “呀，这个电视塔真高啊！”问：“有多高呀？” 估测——不能瞎估——寻找参照物（标准）——个性化标准——统一标准。 数学是模式的科学。——模型的建立（模型思想） 加法（减法、乘法、除法）模型。 如乘法模型：几个几，倍，面积，组合。 * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 2.三大特性： （1）高度的抽象性： 例：减法的初步认识（刘加霞） 分数的认识：一张正方形纸，横着对折、竖着对折、斜着对折……——1/2 定义另一种运算，如⊕：a⊕b=a2+b2 质数与合数；分解质因数（唯一性） * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 （2）严密的逻辑性： 三角形内角和（量、折、拼——证明）；计算的步骤（每一步都有根有据——有根据思考的习惯） 数学的确定性。如0不能作除数。 确定性的丧失：估算、估测、估计；概率。 （3）广泛的应用性： 华罗庚：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。” * 《小学教学》语文版36-37 数学版36-307 123 3.数学思想方法： 基本数学思想：抽象、推理、模型、审美。 由“数学抽象的思想”派生出来的有：分类思想，集合思想，“变中有不变”思想，符号表示思想，对应思想，有限与无限的思想，等等。 由“数学推理的思想”派生出来的有：归纳的思想，演绎的思想，公理化思想，数形结合的思想，转换化归