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基于互惠公平的的特点看儿童品格发展及教育 　　儿童在中年级发生道德退行，是因为他们还没有真正理解道德规则，因此，一旦有机会，他们就会突破道德底线，做出与其道德法则相反的事情。 　　2013年6月，我国学者公布了“中国儿童学习状况与心理品质第二次调查报告”的研究结果。此次调查最重要一个发现是：小学生从一到三年级，学习能力、调控能力、适应能力随年级的增长而逐渐提高；而三到五年级逐渐下降；到六年级，又有所提高。因此，小学生学习能力和心理品质的培养值得学校和家庭重视。虽然这项研究并没有就其中的原因进行分析，但小学中年级学生品德心理的阶段性退行不能不说是其中的重要原因之一。如何科学公正地看待这种阶段性退行已成为当今学界争论的热门话题。 　　笔者认为，从儿童品德心理发展的视角来看，小学儿童品德心理有其独特的发展规律。出现阶段性退行，实际上是其思维能力发展中的必然，是儿童品格心理螺旋式上升的必要表现形式，应属发展中的正常现象。当然，我们不可否认其中也有当今时代家庭、学校教育或社会的影响。我们从小学儿童品格心理发展的特征不难看出这种趋势。 　　一、 自我中心并非不道德 　　从7、8岁左右开始，儿童的品德心理开始进入“这样做对我有什么好处”的道德推理阶段。表面看来，这一阶段的儿童是以自我为中心的（ego-centric），但这种自我中心已经和幼儿时期的自我中心有很大的不同。处在这一阶段的