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基础泰语教学中文化导入的模式探析 　　【摘要】近年来，有关泰国文化与泰语教学关系的研究逐渐受到重视，文化导入成为当前泰语教学界的热点问题。泰语教学不应仅讲解泰语的语音，词汇，语法等问题，还有必要向学生介绍泰语语言习惯及泰国文化背景，在此基础上加深对泰语的认识，使所学知识更为立体，达到活用泰语、与泰国人顺畅沟通的效果。可见，文化导入在泰语教学中是很有必要的。本文通过探索基础泰语教学阶段文化导入的模式，为泰语教学工作者提供一套针对基础泰语教学阶段文化导入的有效方法。 　　【关键词】基础泰语；文化导入；方法；问题 　　【中图分类号】H195 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0061-02 　　要真正掌握一种语言，应在学习这种语言的同时，学习该国文化，在文化背景的支撑下，达到异文化沟通的目的。在泰语教学中，导入泰国文化，可以使学生在掌握基本词汇、语法的同时，深刻地了解泰国的历史、文化、传统、民俗习惯、生活方式，在此基础上加深对泰语的认识，使所学知识更为立体，达到活用泰语、与泰国人顺畅沟通的效果。可以说，能否在泰语教学中成功进行泰国文化渗透，从一定程度上影响着泰语教学效果。 　　在基础泰语教学阶段，学生对泰国文化知识的理解较浅，对其语言水平及语言应用的提高并没有明显的影响。泰国文化知识的学习和语言学习是脱节的，并没有有机的结合起来。笔者在从事泰语教学活动过程中，通过对教学活动的实施与分析，总结出了基础泰语教学中进行文化导入的方法。 　　一、基础泰语教学阶段文化导入的必要性 　　在泰语基础教学阶段，文化导入受重视程度不高，究其原因，就泰语语言特点来看，泰语字母繁多，语音复杂，词汇偏难。基础阶段的教学主要为语言本身的学习，侧重于泰语发音、词汇讲解及语法运用。教学过程中文化导入不足，学生对相关知识点的文化背景缺乏正确理解，导致运用泰语时出现严重语用失误。语言初级学习阶段一般都较为枯燥，在教学过程中将泰语与相关背景文化知识融合在一起进行授课，在教授语言的同时传授该语言背后蕴含的文化知识。能有效地提升学生的学习热情，激发学习积极性。此外，在历年的云南省高等学校泰语应用能力考试中，泰国文化知识占据一定的比例和分值。在基础教学中进行文化导入不仅能高效地完成教学任务，也能帮助学生在考试中获取分值，提升考试过级率。 　　二、基础泰语教学阶段文化导入的方式 　　1.文化比较法 　　这种方法是在教学中通过以中日两种文化的差异来导入文化。将两国文化相比较的同时，向学生讲解词汇，语法，是非常重要的。相对于文化共性来说，不同文化间存在着的差异更能引起学生的兴趣。例如，汉语常用“蠢钝如猪”、“猪脑子”、“猪一样的队友”等词来形容人愚钝、笨，关键字在于“猪”。而泰语则用“????（水牛）”形容人笨、蠢。”再如，汉语“吃、喝”，泰语对应意思的词有四种，根据社会地位及社交场合来区分使用。“???”普遍使用于日常生活中，使用人群为普通百姓；“?????????”使用于较正式的场合或宴会，或社会地位较高者；“???”僧侣专用；“????”王室用语，国王和王室成员专用。 　　2.讲解法 　　学生对泰国人和泰国文化的认识多数都通过教师的讲解获得。例如，在基础泰语教学中频繁出现的“???”这个词。学生一般会将其直接翻译成“跟，跟随”。这就要提醒学生它不仅表示跟随或跟着某人，还可以用于去找某人，含有“找寻，叫来”的意思。例如，??????????????????????????????????????????（如果不识路，就跟着向导走。）??????????????????????????（我很不舒服，请帮忙找医生来一下。）再如，汉语第一人称代词只有一个，即“我”。而泰语中的第一人称代词非常丰富，??（男性）?????（女性）???（男女兼用），???（女生，表示谦卑）。也常用小名?泶?替人称代词“我”。例如，??????????????????????????????????????（我要去看一个老同学。）此外同学之间也有用???来充当第一人称单数。学生和老师之间，老师常用???????或???自称。在熟识的朋友之间，经常以???????自称，不熟识的人之间，为了表示亲热也可以用???????相称。例如?????????????????????????????????????（我要介绍新朋友给你认识。） 　　3.实践法 　　通过语言实践活动，使学生身临其境的感受语言和文化，同时注意其中有意义的文化细节，提高对文化的敏感度和意识。可以让学生按照课文中情景对话的内容进行表演。教师对扮演角色的学生提出语音，表情，身体动作等方面的建议，并纠正因文化不同导致思维不同而出现的表达错误。举例来说，在讲解电话用语时，教师首先教授使用的