如何提高初中生英语听力教学的策略.docVIP

如何提高初中生英语听力教学的策略 　　【摘要】英语在当今的生活中正占据着越来越重要的地位。随着全球化，英语将在人们的工作与生活中占有举足轻重的位置。英语将成为人们必备的一项基本技能。熟练的掌握并应用英语极其重要。对于初中生， 我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。 　　【关键词】提高；初中生；英语听力；教学策略 　　英语学习的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”，其中“听”是排在第一位的，由此可见听力是十分重要的。根据调查，在语言交际中，人们用45%的时间于听，说占30%，读占16%，写占9%。听是学外语必不可少的部分。实践证明，把一个不懂英语的中学生扔到美国去，一年之后，他会把英语说得很好。因为听得太多了，接受的语言信息量就大了，就能脱口而出。在中国没有这样的环境，但我们可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。所以提高初中生英语听力是十分重要的。 　　一、造成听力反应及理解困难的几个因素 　　1、语言基础知识不熟造成理解困难。如单词和词组及动词的各种形式等。 　　2、自身的语音素质低而造成理解障碍。如长期英语发音不准，特别是发音相近的词：bad-bed，sheep-ship，beat-bit，count-can‘t，here-hair，much-march，quite-quiet，kitchen-chicken，mouth-mouse等。 　　3、语速的变化所引起的一系列问题。 　　语速较慢的话学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。 　　1）连续 例如： 　　The cats are in the street。 　　2）失去爆破 例如： 　　Mary asked John to write soon。 　　3）重读 例如： 　　Theres a desk and a chair in it， too 。 　　Put some of it in the box and some of it in the bag。 　　4）一些词的重、弱发音不同 　　以上现象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此， 误认是遇到了生词或觉得速度太快。 　　4、母语的干扰会直接影响听力的反应速度。 　　许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，所以影响了英语听力的反应速度，理解和记忆。如果我们平常多做一些看图听和看图说的训练 ，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。 　　5、听数字或人名时常使中国学生感到头疼。我们要想听懂并能迅速反应出来，首先必须要熟练掌握数字的基本表达法。 如序数词与基数词的读法，电话号码，年月日，时间，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的方法进行训练。例如： 　　1）看到：A.1３ B.３３ C.３０ 　　听到：thirteen 　　2）看到：A.１５０９ B.１５５９ C.１５９０ 　　听到：one thousand five hundred and nine 　　June ________________ 　　3）看到：A.５６．５０ B.５６．０５ 　　听到：Thats fifty-six fifty altogether。 　　4）听到：I left the office at ten to twelve。 　　可将上述影响听力的诸多因素归结为：1．自身语言素质；2．语速；3．思维障碍；4．数字；5．口音。可根据学生情况，分专项进行集中训练，也可将这种训练渗透在日常教学中，如能将听、说、情景结合起 来，效果会更好。 　　 对如何提高初中生英语听力的教学策略有以下几点： 　　1、抓紧时间分析题目选项 。 　　我们目前所做的听力练习大都采取所录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。例如： 　　1）A. On Sunday 　　B. On Monday 　　C. On Saturday 　　2）A. Mary 　　B. Tim 　　C. Tom 　　3）A. Interesting 　　B. difficult 　　C. easy 　　2、懂得作记号 。 　　在选项内容较长，数字较复杂，人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易。可边听 边在相关处作些记号，以便时间充裕时从容答题。 　　例：看到：A. Jack B .Peter C. John 　　听到：――John is taller than Jack， isnt he?