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如何培养小学生数学发散的思维 　　【摘要】结合发散思维的特性，有针对性地激发学生的思维创造，是数学教学中培养学生提高数学解题能力的有效途径，能有效地使学生拓展思维、培养智力、发展能力。 　　【关键词】数学教学发散思维培养 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）10－0124－02 　　 　　发散思维具有求异性、独创性、广阔性、联想性等特点，在数学教学中有意识地抓住这些特点进行训练和培养，既可以激发学生的发散思维，又能提高小学生解决问题的能力。因此在数学教学中如何有效地培养学生的发散思维，找到发展学生的能力途径，在教学中至关重要。 　　一 利用多角度思考来培养思维求异性 　　发散思维活动的展开，重要一点就是改变已经习惯了的思维定向，而从多方位多角度，即从新的思维角度去思考问题，以求取问题的解决，这就是思维的求异性。要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养学生的思维求异性，使学生在训练中逐渐形成多角度多方位的思维方法与能力。例如四则混合运算之间是有其内在联系的，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加法与乘法则是转换关系，当加数相同时，加法转换为乘法，所有的乘法都可以转化为加法。加法与减法、加法与乘法、乘法与除法之间都有内在的联系。如153可以连续减去多少个9？应该要求学生变换角度思考，从减与除的角度去考虑。