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大学生音乐的素质状况调查及其应对措施 　　摘要：为了全面客观地了解当前大学生的音乐素质基本状况，笔者设计了音乐教育素质调查问卷，对我省几所大学的学生进行了一次一定规模的音乐教育问卷调查。调查采用问卷调查法和个别测试法对学生进行抽样调查和补充调查，在对调查问卷所获结果进行了认真的总结分析后，带给我们的启示是全面深刻的.文章分以下三个方面阐述和探讨、一,大学音乐教育功能的认识逐步提高、基础音乐教育状况不容乐观；二、学生音乐素质的基本状况令人担忧；三、加强基础音乐素质的培养。 　　关键词：大学生音乐素质状况调查 音乐素质教育 　　 　　有文章曾议论过衡量音乐教育成败的主要标志当属受教育者音乐素质的高低。近年来，随着素质教育实践的不断深化和素质教育的观念深入人心，音乐作为素质教育的重要方面，越来越受到人们的重视。国内许多综合性大学相继成立了音乐艺术中心和艺术文化中心，大学生音乐教育已经成为各大高校教育计划中重要的一部分。所谓音乐素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。当前大学生的音乐素质基本状况究竟如何，笔者以贵州省大学生为调查对象，设计了音乐教育素质调查问卷，在对调查问卷所获结果进行了认真的总结分析后，带给我们的启示是全面深刻的。调查结果如下： 　　 　　一、对音乐教育功能的认识逐步提高、但基础教育状况不容乐观 　　 　　大学生对于音乐教育功能的认识逐步提高以及接受音乐教育观念的更新，是本次调查最令人振奋的结论。 　　近年来随着素质教育实践的不断深化和素质教育的深入人心，音乐作为素质教育的重要方面已经越来越受到人们的重视。国内许多大学都相继成立了音乐艺术中心或文化艺术中心等，大学音乐教育已经成为了全国各大高校教学计划的重要部分。“高雅艺术进校园”、“交响乐进大学”的宣传横幅一次又一次的出现在大学校园里，各大高校加大了对音乐教育性质、价值以及作用的宣传力度。 　　在本次的调查问卷中对于“你认为大学是否有必要开设音乐欣赏课？”其中有百分之八十九的人认为有必要，有百分之十的人认为可有可无，仅有百分之一的人认为没有必要；对于“选修音乐课的目的主要原因？”中，因为学习音乐知识选修的同学占百分之四十五；因为爱好音乐选修的同学占百分之三十；认为丰富大学生活选修的同学占百分之二十；而因为凑学分选修的同学仅仅只占百分之五。由此看来学生普遍认为在大学里开展音乐艺术素质教育是很有必要的，学生对于音乐知识的学习态度是积极主动的，他们并非只是出于爱好，而是真正想学习音乐知识，提高自身的修养。学生对于音乐能陶冶情操、开发智力，提高修养等方面的价值功能的观点是普遍认同的。这些数据也显示出学生对于大学音乐教育性质、价值和功能的认识还没达到高度的统一性，学习音乐的态度中还存在着某些被动因素，但大多数认为音乐教育是学校全面发展的有机组成部分，是提高个人修养和素质的重要途径。 　　在本次调查中，其中有百分之六十五点三的同学来自中小城市，百分之二十来自农村，百分之十四点七来自大城市，而对于“中小学基础音乐教育满意程度的总体评价”的调查结果令人震惊，仅有百分之七点七的学生感到满意，虽有百分之三十八点六的学生感到比较满意，但仍有百分之五十的学生认为不满意，还有百分之三点七的学生没有受过音乐教育（其中百分之九十四来自农村）。这一结果表明：我国中小学的音乐教育比较落后，城镇学校和农村学校更存在较大差异.基础教育尚未全面步入正轨。近些年来虽然素质教育的口号喊得很响但实际上美育在中小学的地位尚未确立。在本次调查中对于乐谱的识别结果显示,会一点简谱的学生占百分之三十四点四，会一点五线谱的占百分之二十六，熟悉简谱的占百分之十点七，熟悉五线谱的占百分之三点八，两种都看的懂得仅占百分之八点八，两种都看不懂得占百分之十六点三。虽然对于乐谱的认识不能完全反应学生受音乐教育的水平的高低，但显现出基础音乐教育没有达到目标的事实。因为全面的基础教育定位得不到落实,我们的教育出现了偏科 　　断层的现象。 　　 　　二、学生音乐素质的基本状况让人担忧 　　 　　考虑到问卷的局限性和限时性，不可能对调查对象进行面面俱到的音乐素质的综合测评，因此本课题组主要从歌唱能力、音乐知识技能、音乐鉴赏能力等方面对学生进行了抽样调查与测试。 　　歌曲演唱能力是反映学生音乐素质高低的一项重要内容，在本次调查中，我们做了教唱歌曲的试验。结果表明，在教唱之前仅有百分之二十八的学生基本能唱准乐谱；教唱之后百分之五十的学生能够唱准乐谱，但有百分之二十二的学生对音准和节奏不能较准确地把握。同时我们对学生会唱的歌曲进行调查发现，百分之十点三学生会唱的主要是通俗歌曲，并且是通过大众传媒学会的；百分之十一点