大学英语后续课程设置的研究.doc

大学英语后续课程设置的研究 　　摘要:国内高校完成基础英语教学之后,都面临着大学英语后续课程设置的问题。后续课程的设置必须注重培养学生语言的应用能力及跨文化知识的学习,本文以《英语电影赏析》课程为例,探讨大学英语后续课程设置的模块化教学和教学目标定位,提出了从影片选择、背景知识、欣赏指导、课后学习四个部分分析《英语电影赏析》课的教学策略,将电影当做一种社会文化文本,为学生了解西方和美国文化提供一个影像解读的窗口,是大学英语后续课程的合理选择。 　　关键词:大学英语;后续课程;英语电影赏析 　　中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2010)05-0042-03 　　 　　目前,国内高校在完成突出以大学英语四、六级考试的一、二年级的基础英语教学后,开始探讨如何延续大学英语课程教学,使之进入一个新阶段。根据国家对人才培养的需要,2004年教育部颁发《大学英语课程教学要求》(试行),作为各校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,它明确指出“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此,国内高校开始进行大学英语后续课程设置的实践和研究,注重培养学生语言的应用能力及跨文化知识的学习,力求为社会培养更高层次的复合型人才。 　　 　　一、课程设置 　　 　　1.模块化教学 　　在课程设置上,根据学生的英语能力水平,以及个人兴趣爱好,大学英语后续课程设置可以实行模块化教学,[1] 大致分为四个课程模块:①英语语言应用类课程模块,它包括各类视听说课程,如:日常英语口语课、英语辩论课、英语语音课、看电影练听力、听歌学英文、口译实践、笔译技巧、外报外刊阅读、实用写作,等等;②英语语言国家社会文化类课程模块,它包括英美国家概况、涉外礼仪、跨文化交流、国际关系、美剧欣赏、英语影视赏析、英美文化导读等;③专业英语类课程模块,国内高校在高年级一般都开设的专业英语课程,以及目前许多高校正在逐步推广的双语教学课程也可作为大学英语后续课程设置的一部分;④中国文化学习类课程模块,此类课程开设的宗旨是以英语为学习的基本语言,传播和宣扬中国文化,如对外汉语教学、中国文化概论,等等。大学英语后续课程设置以这四个模块为基础,培养学生的英语综合能力,满足其个性化发展的需要。 　　2.《英语电影赏析》课程的教学目标定位 　　传统的英语电影课程设置针对的是口语和听力,通过看电影学习英语口语表达、角色扮演,或是进行听力练习,或是对电影细节部分提问,以此来检查学生是否看得懂。多以大家比较熟悉的影片为主,例如《阿甘正传》、《狮子王》等影片;或是好莱坞式的商业片,如《世界大战》、《网上情缘》等,内容虽然比较陈旧,但适合大学英语后续课程设置中的语言应用类课程的学习。与传统的英语电影课程不同,《英语电影赏析》课程属于英语语言国家社会文化类的课程模块,比较关注文化知识素养的学习。《英语电影赏析》凸显的是社会文化的学习,涉及人文历史、风土人情、艺术欣赏、价值观等方面,但它又不同于专业的电影课程讨论抽象的电影理论和概念,分析画面、镜头、声音、剪辑等纯电影形式的问题,而是从影片中最实际的现象开始探讨电影的规律,类型、人物和表演、风格、主题,等等。由林恩(Lynn,A)著,外语教学与研究出版社出版的《英语电影赏析》是高等学校英语拓展系列教程之一,该书不仅分析电影,还通过电影所反映的时代背景分析西方社会,特别是美国社会的政治经济和历史文化。笔者认为,该书是《英语电影赏析》课程设置的一个很好的蓝本,作为以英语语言国家社会文化类的课程模块,应将电影当做一种社会文化文本,为学生了解西方和美国文化提供一个影像解读的窗口。[2] 　　 　　二、《英语电影赏析》教学策略 　　 　　笔者通过教学实践,基于文化学习的目的,分析《英语电影赏析》作为大学英语后续课程如何进行实际教学,并提出教学策略。根据电影欣赏过程论,电影欣赏“应当包括准备、进入、共呜性高潮、回味性延留等四个阶段”。[3]一般而言,《英语影视赏析》课程设置可以分为影片选择、背景知识、欣赏指导、课后学习四个部分进行教学。 　　1.影片选择 　　目前,我国还没有开始施行电影分级制度,为了不与现有的教育制度和法规冲突,在影片的选择上应该严格遵循美国电影的分级制度,挑选适合大学生心理和生理可以承受的影片。例如,许多欧洲著名导演的影片可以堪称划时代的巨片,但是因其内容和情节不符合我国人民