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大学英语教学的改革路径探索 　　摘要：在全球化的背景下，英语作为应用最为广泛的语言，其必然要求大学生对其有良好的掌握程度，这样才能更好地推动大学教育及大学生与时俱进，真正为社会所用。基于CBI与EAP教学理念对此进行简要的分析。 　　关键词：大学英语教育；改革路径；探索 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号2015 　　前言 　　培养与时代相适应的大学生是大学教育一个重要目的。如果难以达到这一基本目标，那么这样的大学教育从本质上来说是失败的，并且其对社会所产生的作用也是微乎其微的。英语作为全球使用频率最高的语言，其在教育中的位置也是相当突出的，然而当下大学教育中的英语教育却非常不尽人意，CBI与EAP作为比较普适的教育理念，在英语教育中应用很广，而促进大学英语教学的改革，也自然避不开对这两种理念的分析与借鉴[1]。 　　1CBI与EAP教学理念 　　1.1CBI及EAP名词概念的阐述 　　在英语教育中，或者说在任何学科的教育中，其教育方向以及教育目的都是特定的，而后依据这一目标进行一步步的细化，最终促进教学目标的实现。在大学的英语教学中，存在着各式各样的教学方法，然而其所要遵循的教学理念，大都是殊途同归的。就当下英语教育中，首先介绍的便是CBI，其中文意思为基于内容的教学方法。这种教学方法在教学上主要是以实际内容为主，把所涉及的内容作为教学工作展开的主线以及教学内容的主要承载机制。在进行大学英语教学时，针对现实的情况而进行与之相对应的英语教育，从而使得英语教育目的更趋于实用，其所进行的教育内容性比较强，若进行恰当的实施，所取得的效果也是相对较为显著的。同样，EAP作为英语教学的一种方式，也受到许多教学程序的青睐，其中文的意思为，以学术为目的的英语教学。顾名思义，这一种教学方式所涉及的范围相对更小一些，其主要是通过对教学内容的不断深化来推动学生对英语的理解并且拥有一定的英语研究能力，更把其关注度集中于专业性研究[2]。同样，作为应用较为广泛的教学理念之一，其在促进大学生英语学习的过程中也起着巨大的推动作用。 　　1.2EAP与CBI教学理念的比较 　　作为教学理念，我们首先需要明白的是任何一种教学理念都是具有自身独特的针对性的，无论在教学目的上还是在实施的方式上，其都是有特定的方式以及预期的目标的。与此相同，在新情况不断产生以及新矛盾不断出现的情况下，原本的教学理念必然也有其盲点，对于新出现的问题有相对的空白，而这就需要我们对不同的教学理念进行一定的比较与分析，针对其优点与缺点进行筛选，不断地整合与归纳，减少盲点的存在，推动教学理念以及教学方式的进步。 　　1.2.1EAP与CBI教学理念的共同性 　　以上两者作为教学中重要的理论指导，尽管其可能存在相当的不同之处，但是既然在英语教学中有一定的参考性，那么就必然存在一定的同一性。作为学习英语的一种理论指导，其目的都在于促进对英语的学习。大学生英语学习中，可能两种教学理念都融入其中或是说两种理念交替地运用，而且在应对英语学习中出现的问题是，无论其解决方法是何种，最终都是以解决其存在的问题为目的的，所以在本质上来说，其目的都是一致的，即推动英语教学以及英语学习的不断进步。其次，其所针对的对象是一致的，都是应对大学生的英语学习问题，这也在某些方面决定其必须有一定的同一性。大学教学作为相对自主的教育，是与传统的义务教育不一样的，其更要求培养与时代接轨的人才，对社会产生正面的影响，因此其针对共同的群体而衍生出的共同之处也是相当可观的[3]。 　　1.2.2EAP与CBI教学理念的差异 　　对于这两种教学理念的差异，也是值得探讨的一个问题，并且是促进其扬长避短的必然要经过的一个历程。EAP与CBI作为教学中两种相辅相成又相互独立的教学理念，其必然存在着许多自身所独有的长处；同样，由于是针对特定目标，就必然存在自身的盲点以及不足了。这便需要对两者进行相互比较从而更好地促进两者的完善。总的来说，其一便是两者在应用范围上的差异。CBI以内容为基础，其在应用中具有较大的普适性，对于大部分英语学习者都是适用的；然而EAP是一种以学术为目的的英语教学理论，这就在无意识下把其使用范围缩小了，这是二者最为显著的差异之一。其二便是在教学深度上的差异[4]。CBI有其普适性，在一定程度上扩宽了其适用群体，能更大程度地将其影响力扩大到更为广阔的群体中，然而，也因为此，其在教学深度以及专业程度上就显得有些欠缺了；相反，EAP以学术为目的，其研究更为专业，虽然其在适用范围上可能有些欠缺，但是在深度以及专业程度上，其所研究的更为深刻，所拥有的目的性更强。 　　2大学英语教学改革路径 　　2.1因材施教，融合使用CBI与EAP教学理念