浅议分层教学模式的内涵及其实施.docVIP

PAGE PAGE 8 浅议分层教学模式的内涵及其实施策略 泰安一中虎山路校区 吕学文 “素质教育”已是时代不可逆转的潮流，而素质教育的基本点即是实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提高全民族的基本素质，让每一个人都在各方面得到发展，特别在学校教育中让每一个学生成才，更是每一位教育工作者义不容辞的责任。分层教学，作为一项面向全体学生，适应学生个别差异，开发利用学生差异，促进学生全面发展的教学改革，近年来，愈来愈受到广大中小学教育工作者的喜爱与推崇。实践证明，它是面向全体学生、大面积提高教学质量的一条行之有效途径。 一、需要明确的几个问题 我们要在学习洋思中学先进教学理念的基础上，贯彻“超前预习、合作探究、巩固升华、单元检测”的教学模式，突出学生自主学习的教学特色。为了将这一工作扎实有效地开展下去，大家必须对以下几个问题有比较清醒的认识。 1．学习的特点是什么？ ①随时随地都在学习，学无止境。 ②学习因人而异，速度有快有慢。 ③学习是一个社会性，交往性活动。 ④学习可以是其乐无穷的。 ⑤学习是一种积极主动的过程。 ⑥学习意味着变化，学习是经验的积累。 2．主体性与自主学习的涵义是什么？ ⑴所谓主体性，是主体的特征，是主体区别于客体并使主体之所以成为主客体关系中的主体的特殊本质。学生主体性主要表现在以下几个方面： ①能动性 能动性相对于受动性。能动性指人对自己