培养小学生自改作文能力“四的策略”.docVIP

培养小学生自改作文能力“四的策略” 　　鲁迅书先生曾说过：“文章是写出来的，而好文章是改出来的。”小学生修改作文的能力是写作能力的重要组成部分，是在写作实践中形成的。是发现问题、分析问题、积极思维的过程，也是将新学知识转化为能力的过程。通过多年的实践和探索，总结出培养小学生修改作文的能力，可从以下几方面策略着手： 　　一、激发自改动机，培养自改意识 　　心理学研究表明，人的各种活动无不由一定的动机引起。学生的学习动机是直接推动学生学习的一种内部活动。学生自改作文，必须有正确的、积极的动机作为内部的推动力，逐步增强自改的意识性，从而最大限度地形成自改的积极性和自觉性。从我们平时的教学过程中了解到，小学生对于自改作文，心理上有许多障碍。有的想改，但“不知道怎样修改”；有的缺乏耐心，虎头蛇尾，“改改就不想改了”。70%以上的学生对自己的作文抱着轻率态度，不想修改。80%以上的学生缺乏正确的修改动机。因此，要培养学生自改作文能力，必须从激发自改动机，培养自改意识做起，并将这一项工作贯穿于作文教学过程的始终。为此，我们通过各种事例进行作文自改目的和意义的教育，如讲述北宋诗人王安石改诗句“春风又绿江南岸”中“绿”的故事，通过法国作家莫泊桑第一次投稿等有趣的实例激发修改的兴趣。在学生修改后，通过正确的评价，引入个别鼓励、黑板报表扬、范文宣读等激励机制，及时反馈学生自改的结果，来激发修改的