《阳光下的影子》教学设计.docVIP

阳光下的影子 前端分析： （一）教材分析： 本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。 （二）学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约11—12岁。阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。此外五年级的学生即将升入中学，更应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。 （三）教学重难点 重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。 难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的变化规律；绘制表格和柱状图。 教学目标： 基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（3-6年级）的指导下，我将教学目标确定如下： （1）知识与技能 1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反 影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长） 人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 （2）过程与方法 1.推测阳光下物体影子怎样变化 2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 （3）情感、态度与价值观 1. 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2. 能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3. 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 三、教学过程： （1）复习并引入(3-5min) 1.教师提问：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。 学生猜谜底:(太阳) 2.上节课我们学到了哪些知识？（光和影）关于太阳影子你还知道哪些？（白天大树有影子，晚上路灯下有人影……） 我们知道影子和太阳确实有关系。下面我们为您来学习新的一课“阳光下的影子”。想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？根据我们上课的研究，说说我们的推测及理由。(设下铺垫) （2）探究：观察阳光下物体影子的变化(30min) 1.猜想假设： 小组讨论并交流（一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长） 2.制定方案： 教师提问：同学觉得怎么设计实验才能观察到物体影子的变化来验证我们的猜想呢？ 经小组研究讨论得出实验方案（把铅笔用橡皮泥固定在白纸板上，用手电筒充当光源，模仿太阳一天在天空中的变化，观察纸板上铅笔影子的变化，注意长短和方向的变化，然后依次把他们的位置画下来）。 3.实验操作 准备实验用的材料（白纸板、手电筒、铅笔、橡皮泥），学生们分组，相互团结合作，教师在一旁指导监督。 4.整理我们的记录 绘制铅笔影子的变化表格，记录同学们的实验观察数据。 教师讲解如何把表格里的内容转化成柱状图，纵轴表示影长，横轴表示时间，让每个学生都参与进去。 (3)师生归纳总结 阳光下影子的规律： 1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反。 2．影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）。 3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 拓展：古代人们是怎么观察太阳变化的，并如何利用日影观测仪计时的，请同学课后查阅资料讲出其中的道理。 板书设计 §2.2阳光下的影子 列举生活实例 大树在白天的影子，晚上路灯下的人影等 探究：观察阳光下的影子实验 猜想假设 制定方案 实验操作 整理我们的记录 总结阳光下影子的规律 太阳：东—南—西 低—高—低 影子：西—北—东 长—短—长