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天天做家務 學與教活動 家庭生活 （高小） 生活事件：天天做家務 (內容大綱) 示例概要 做家務是家庭每一成員的責任。此示例幫助學生反思作為家庭一分子，對家務的應有責任，並透過天天做家務，培養堅毅和承擔精神。 關鍵辭彙： 價值和態度：堅毅、承擔精神、責任感 概念：家務、家庭責任 共通能力：解決問題能力 三、學習目標：1.明白個人在家庭的角色和責任 2.對家庭有承擔，並樂意服務 四、學習重點： 價值觀/態度 生活事件（討論重點） 堅毅、承擔精神、責任感 天天做家務（家庭每一個成員對做家務的責任） 五、學與教策略 策略 事例 學習活動 (時間) 形式 跟進活動 做家務 小組討論 角色扮演(40分鐘) 班主任課/德育堂 做家務調查表 家庭生活 高小 生活事件：天天做家務 目的： 1.協助學生明白做家務是盡家庭一分子的責任 2.培養學生對家庭的承擔精神 3.幫助學生培養堅毅精神，以面對做家務的困難。 價值：堅毅、承擔、責任感 教材：附件一：「我應否做家務？」表 附件二：「做家務調查表」 課時：40分鐘 形式：班主任課/德育課 流程： 教學步驟(時間)* 學習重點* 引起動機：(5分鐘) 教師向學生提問：「可有做家務的習慣？」(有/間中有/沒有) 做些什麼家務？(自由發揮) ?學生分享做家務的經驗 活動一：討論「我應否做家務？」(20分鐘) 教學材料：「我應否做家務？」表 (附錄一) 教師將學生分為七組，每組獲分派一角色(父、母、兄、弟、姐、妹、祖父/母)，代表這一角色的立場，思考應做及不應做家務的理由，列舉出來，然後決定這一角色是否應做家務，並填寫「應要做家務嗎？」表 (附錄一)。 學生可以考慮下列「不應做家務」的理由： 年齡 體力 性別 時間 有重要工作/課本要溫習？ 疾病/敏感反應 並檢討這些理由是否成立？ 各組派出代表扮演該角色，向其他同學匯報結果，並接受同學的質詢。 教師可根據各組的意見作總結，帶出做家務對家庭的責任和承擔、敬老慈幼等價值觀。 ?讓學生明白家庭中每一個人在家庭中有不同的角色和責任。 ?培養學生對家庭的責任感和承擔精神。 活動二：分組討論問題及匯報結果(15分鐘) 請學生列舉出他們可擔負的家務，分組各選其中一種家務，討論以下問題： 做這家務有什麼困難？ 要維持天天做這家務，會有什麼困難？ 怎樣才能使自己擔負責任，天天做這家務？ 各組輪流匯報討論結果。 教師總結： 做家務是每個家庭成員的責任，養成堅毅精神，每天都要做家務；學生在課餘時間可以透過做家務為家庭作出一點貢獻，又可以鬆弛讀書的壓力。 ?培養學生解決問題的能力，並以堅毅的態度面對困難。 跟進活動： 請學生先填寫「做家務調查表」(附件二)中「願意做的家務」一欄，然後請他們一星期後檢討是否做到，並填寫「做家務調查表」其他部分。 天天做家務 學與教活動附件 附件一 (學生工作紙1) 姓名： 班別： 我應否做家務? 父、母、兄、弟、姐、妹、祖父/母* 應要做家務嗎？ 贊成原因： _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 反對原因： _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 結論： 應該/不應該* 做家務 如答案是應該做家務，請列舉應做哪些家務？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ *刪去不適用的部分 附件二(學生工作紙2) 姓名：