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如何在初中数学教学中渗透数学思想的方法 　　数学是人们对客观世界定性描述和定量刻画，并经逐渐抽象概括所形成的方法和理论.数学思想是对数学规律的理性概括，数学方法是解决数学问题的具体步骤和根本策略，是数学思想的外在反应.数学思想是数学方法的“DNA”，是数学方法的精髓. 　　九年义务教育《初中数学课程标准》明确指出：“数学教学不应仅仅是知识的传授，更应该注意对其中所蕴含的数学思想方法的提炼和总结，使之逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用，帮助学生更好地理解数学的本质，由此使学生逐步认识数学的科学价值，提高学生的科学素养.”为此，新教材的编写十分注重数学思想方法的渗透和体现. 　　实践证明，突出思想方法的教学还可以大面积提高教学成绩，从而使应试教学和素质教学达到统一，那么在初中数学教学中如何进行思想方法的渗透呢？下面结合教学实践谈几点体会： 　　一、认真钻研课程标准和教材，宏观掌握数学思想方法 　　通过多年对《初中数学课程标准》和教材的钻研以及对解题方法的探讨挖掘，总结出思想方法并归类如下： 　　有些数学思想在“课程标准”中并没有明确提出来，而是隐含在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中，例如参数法和特殊化法. 　　在解未知量较多的问题时渗透参数法.这里仅举一例. 　　初一数学“三角形”一章中关于多边形的部分有这么一道题：一个凸四边形的内角的度数按从小到大排列起来，恰