基于“小班化”教学在理实一体化课程中的应用探究.docVIP

基于“小班化”教学在理实一体化课程中的应用探究 　　摘 要 20世纪70年代末，欧美一些发达国家开始进行小班化教学的实验研究，其中以美国的研究最具代表性。历经四十余载，欧美国家对于小班化教学尽管还存在诸多争议，然而研究取得的成绩却不容小视。从20世纪80年代末开始，北京、上海、天津、南京等多个地区在借鉴国外小班化教学理论与实践经验的基础上，结合各地实际进行小班化教学实验，开始了小班化教学的试探性研究。随着2l世纪知识经济时代的来临，原先的批量式标准化人才更加不能适应时代的要求，社会需要的是富有个性的创新型人才，人的创新精神和创造能力的培养对教育提出了个别化和个性化的要求。这就使得传统的大班教学受到了严峻的挑战，小班化教学更加凸显出其优越性，也得到越来越多的关注和研究。 　　关键词 “小班化”教学 现状分析 实施方案 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　1 小班化教学现状分析 　　小班化教学既保留了传统的大班教学的优势，又使每一个学生都有可能得到教师的关注和更多的教育资源并全面发展。作为一种教学形态，也处处体现了“以人为本，充分关注每一位学生的个性发展”的教育理念。无论是从学业发展，个性化发展，还是全面发展，小班化教学都得到了一定的进步。然而，尽管小班化教学借鉴西方和国内发达地区的小班教育经验，又结合各个学校的实际情况，做了积极地探索与研究，并初见成效，受到学生