浅谈案例教学法在中职教育内科护理教学中的应用.docVIP

浅谈案例教学法在中职教育内科护理教学中的应用 1案倒教学法的含义以及案例教学法在中 职教育中应用的意义 1.1案例教学法的含义 案例教学法(Fallstudiensmethode) 通过案例分析和研究,达到为今后职业作 准备的目的.在分析过程中,学习者自己提出问 题,并自己找出解决问题的途径和手段,从而培 养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的 能力. 1.2案例教学法在中职教育内科护理教学 中应用的意义 护理工作是一门实践性,操作性,服务性极 强的应用科学.为了适应现代护理教学模式和 护理教育改革的需要,就必须培养一批实际工 作能力较强的实用型护士.中职《内科护理学》 是卫生学校护理专业的骨干课程,其课程目标 是培养具有必要的理论知识,较强的实践技能 和良好职业素质和职业道德的护理人才.目前, 由于进人了中职学校的学生,入学时的总体成 绩低,但对护理人才的培养要求不能降低.如何 让学生更好地掌握《内科护理学》理论,知识,技 能,并且能运用护理程序对护理对象实施整体 护理,培养合格的护理专业人才,是内科护理教 学所面临的问题.所以应该更新教育理念,培养 创新型实用人才,采用灵活多样的教学方法,不 断提高教学质量.目前,我校临床护理教学为了 培养合格护理人才达到理想的教学目标,教研 教改提出中职《内科护理》教学采用案例分析法 教学应用,这种方法在中职教育中致力于对学 生理论与实践技能能力的培养,进而可提高学 生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基 本原理和概念的理解. 2案例教学法在中职教育内科护理学中的 具体应用 案例,是对一个复杂情境的记录.一个好的 案例是一种把部分真实生活引入课堂,从而可 使教师和学生对之进行分析和学习的工具.教 学案例,描述的是教学实践,它以丰富的叙述形 式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典 型行为,思想,感情在内的故事.案例教学法在 教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对 案例进行调查,阅读,思考,分析,讨论和交流等 活动,教给他们分析问题和解决问题的方法. 2.1中职《内科护理学》教学中案例的选择 根据案例的特点:①案例是自然的.②案例 是不完全的.③案例研究倾向于归纳.结合实 际,中职《内科护理》学教材特点和中职学生自 身知识结构的特点,选取难易程度适的案例. 以下是具体选择案例: 张先生,36岁,司机.上腹部胀痛,饥饿时加 重,进食后可缓解,伴有夜间痛.2天前无诱因出 现黑色稀便,每日排便2～3次,每次约200～ 300克.查:贫血面容,皮肤及粘膜无黄染,肝脾 未触及肿大. 问题:对该患者的护理评估资料搜集; 该患者目前的主要护理诊断; 该患者的护理措施; 目前针对该疾病的健康护理是. 这个案例的主题是消化系统典型疾病具有 代表性的病例,它是临床实际应用中一个常见 病,因而,这个案例的主题是真实的.在这个案 例中涉及到的基础知识是教材要求达到的教学 目标涵盖内容.同时,针对该疾病整个护理程序 的具体应用,有着一定的模糊性.学生根据教材 上的基础知识的学习,分析个案,自己找出问题 的答案,通过课堂讨论得出最优解决案例的方 法.这种教学方法,可以激发学生解决问题的兴 趣,锻炼学生独立思考能力,培养学生表达沟通 能力. 2.2中职《内科护理学》教学中案例的实施 组织学生对案例进行讨论是案例教学法的 关键.案例讨论分析分组进行,以班级自然组成 或自由结合分组,5-6人一组.首先,教师提出 讨论的要求以及需要学生解决的实际问题,讨 论问题的提出以护理程序各环节为导向,以培 养学生在实践中应用护理程序解决临床实际问 题的能力.用多媒体将资料介绍给学生,学生观 看和阅读病历资料后按护理程序和方法对病例 进行讨论,解决实际问题.各小组讨论完毕,将 各组讨论结果向全班同学汇报.教师讲评,补充 完善.课堂病例讨论,在学习系统疾病时列举典 型病例让学生体会到疾病发生发展的全过程, 体会到同一疾病不同阶段存在的不同护理诊断 及相应的护理措施,充分认识护理工作的连续 性.增强了学生对理论知识的理解,培养了学生 的临床思维能力,提高了学生应用知识和解决 实际问题的能力,从而充分体现了教师为主导 和学生为主体教学模式的优越性. 在课堂组织学生进行案例讨论时要注意以 下几个问题: 第一,针对中职学生自身特点加以引导 案例分析讨论中,学生是讨论的主体,教师 只是引导者,最好不要有倾向性的提示或结论, 引导学习者去探讨案例中复杂的,深层次的,有 争议性的问题,协助学习者进行讨论.针对一些 复杂的案例,教师也可以以疑问的方式加以引 导,帮助他们寻找合适的解决方法.通过这样的 引导式教学,让学生们体会如何思考,决策和解 由于案例教学法侧重于学习的过程,再加 上案例的复杂性和模糊性,这就更使得学生的 讨论过程充满了不确定性