幼小衔接家长会课2017ppt.ppt

幼小衔接 你我同行 一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提 二、入学前准备——习惯、知识和能力的培养 三、给家长们的建议 一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提 1、校园环境的差异 2、师生关系的差异 3、生活节奏的差异 4、学习方式的差异 5、学习内容的差异 6、儿童心理的差异 1.校园环境的差异 幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳，充满童趣，充满温馨，玩具多，学习区域、午休室和卫生间相连，很方便。 小学：校园面积大，教学楼独立，功能室多，操场大，活动区域和教室分开。教室内严肃的黑板，威严的讲台，一排排的课桌椅，会使孩子多一些紧张感。 2.师生关系的差异 幼儿园： 一个班30人左右，教师是两教一保配备，师生关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。幼儿园老师对孩子的照顾可谓是无微不至的，孩子除了学习外，吃喝拉撒大事小事都可以依赖老师。 小学： 一个班45人左右，有很多科任教师，（语、数、音、体、美、思品等）一节课一轮换，课间往往无教师跟随，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老师为什么不抱抱我？ 3.生活节奏的差异 幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到了也没关系，进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。上课要复习旧知识，学习新知识，要听、要想、要说、要读、要写、还要背，每一个环节都要去参与，否则，就会落后。如果家长没有提前对孩子进行一定的调整和训练，部分孩子意志比较薄弱，就会产生不适应现象。 4.学习方式的差异 幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学玩中学，形象思维学习。 小学：教学活动不再以游戏为主，而是以学习为主,y游戏为辅。强调对学生进行系统的文化知识的教育和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练 学校严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教学，有正规科目语文、数学等，分科学习。有作业、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有作业、有测试，孩子的学习相对有了压力。 5.学习内容的差异 幼儿教育是以智能的开发为主的，注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。这个时期，无论教材还是内容都是丰富多彩的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱学。到了小学，大量的文字、数字和符号代替了图片，学习内容难度加大，会有考试（笔试+开放性测试）。有考试就有竞争，有竞争就有压力。 小学一年级上册语文教材学习要求 （1）汉语拼音? 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼） 借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。 正确书写声母、韵母和音节。 （2）识字写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）阅读 用普通话正确、流利地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 ? 小学一年级上册语文教材学习要求 （4）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。 6.儿童心理的差异 心理的差异一方面是由以上的一系列差异导致的，另一方面说到底就是压力的变化造成的。我们发现很多孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子就会产生一定的心理压力。因此，家长因多鼓励，而不是威吓。 二、孩子做好相应的准备 一、习惯 （一）培养四个良好的学习习惯 1．听——认真听的习惯（一是认真听老师讲，二是认真倾听同学的发言。） 2．思——思考领悟的习惯 3．说——说的习惯 （善于表达） 4．写——认真做作业的习惯 （二）培养三个良好的生活习惯 1．珍惜时间的习惯。 养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床等。 2．独立、自理的习惯