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中学生早恋心理及原因分析　　 　　 　　 摘 要：本文虽然主要关注中学生早恋心理及原因分析，但是为了不仅仅只是孤立的讨论这一话题，要将之运用起来，因此在本文中，在结合早恋的心理和原因分析的结果上，认真的分析了早恋的类型，危害，如何避免早恋以及处理早恋问题的方法这几个问题，让文章不是单一的、有局限的。而在分析中学生早恋心理及原因时，将心理原因作为原因的一分子，纳入到了整个的原因分析中，而不是将心理原因和其他的原因区分开来，使文章的结构更加的完整。　 关键词：早恋；危害；心理原因；原因分析；解决方法　 　　　 青少年的“早恋”与成人的恋爱不同，他们大多是对异性的倾慕之情，暗藏心底，久久回味。这是他们成长过程中的必然表现，既是人性的本能，又是人生的乐趣。但如果把这种情感付诸于实际行动，具体地去追求一个目标，去体会其中的苦与乐，这便是早恋了。当代著名心理学家岳晓东先生在其著作中曾经写到：“爱情之美，就在于它有似一层薄薄的面纱，越朦胧就越神秘，越素雅就越动人，这正是倾慕一个异性所给人的感觉。但是，人们一旦将这层面纱撩开，看清了其背后的一切，你也可能感觉就不同了，这也多是早恋给人的感觉。”　　　 　　 从现在了解到的“早恋”的情况，我们认为“早恋”的类型有下列几种⑴：　 第一，单恋型。这种情感从发生到结束都仅仅停留在当事者一人的心里——他们都是在心里暗恋对方，而不会主动地去向对方倾吐自己的感情。也许，当他们已对心上人“爱”得痴迷的时候，而对方却一无所知，甚至还有可能对第三方“爱”得发狂。　　　 第二，好奇型。十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块特别愉快、舒服，特别愿意和异性接触。他们在心理上出于相互交往又互相探索的欲望，对异性产生好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。于是急于尝试和证实这种新鲜的感觉。　　 第三，被诱惑型。青春期性生理的发展与成熟，必然带来性意识的萌发，他们愿意接近异性，希望得到异性的关心和爱恋，但他们毕竟年幼、单纯，生活经验少。特别是一些未谙世事的女孩子，她们依赖性强，渴望得到温暖和爱护。一些不怀好意的成年男性正是抓住女中学生的这种心理进行诱骗，他们先给女孩足够的关怀与体贴，又以必然高于中学生的智力和成熟给女孩以帮助和指点。于是女孩子往往会对其充满感激。身体上的成熟和好奇心理使她们的自控能力减弱，因此常常造成不可挽回的后果。　 第四，仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师，原因是：第一，中学时期是人的一生中求知欲望最强烈的时期，他们渴求知识，敬佩那些才华横溢、知识渊博的老师，特别是年轻、活泼的青年教师。他们因为拥有知识而睿智和有力，他们因为诲人不倦，循循善诱而显得可亲可敬。这使他们很容易吸引学生的注意力，并使学生佩服和喜爱。第二，进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。其实，在他们周围有许多男孩和女孩可以成为他们探求、交往的对象。但由于他们处于同样的身心发展阶段，男孩尚缺乏男性魅力和风度，女孩尚缺乏女性完美的风采。因此，一些男生便将漂亮、活泼的年轻女教师作理想女性的化身，一些女生则将成熟、潇洒的青年男教师作为心目中的白马王子。　 第五，模仿型。中学生模仿性较强，评价能力、分析能力较差。他们常常模仿电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头。也常常模仿同伴的行为和举止。　　　 　 中学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压抑和寂寞感而眷恋异性的阶段，表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们彼此依恋虽有强烈的感情色彩，但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。虽说这种恋情与成熟的爱情同样是发自内心的真诚的情感表现，但与持久而真实的爱情相比，有很多危害⑵：　 （一）影响学习和进步　 中学时代是一个长知识、学本领的“黄金”时代，是为将来的发展奠定基础的重要时期。在青春期，实践活动增多和知识面不断扩大，而大脑的抑制能力较差，情绪容易激动，意志和思维能力还不稳定。如果这时沉溺于交异性朋友，特别是青春期刚刚萌动的年轻人，对于感情的自我控制力差，一旦互相倾慕或吸引，感情十分强烈，总喜欢在一起。而此时中学生有繁重的学习任务，学校课余时间的文化科学知识的学习和科技活动，体育锻炼及各种社会活动，需要花费很多时间和精力。　　　 （二）易造成痛苦和烦恼　　 中学时代交异性朋友，也不一定选择得合适。因为中学生思想还不成熟，性格还未定型，未来的道路通向何处还是个未知数。不大可能处理好恋爱问题，而且不大容易做到双方在不影响学习的前提下建立友谊关系。虽说儿时青梅竹马，而后结为伉俪，又白头偕老的事例是有的。但这样做需要很强的自我调节、自我控制能力。而有的中学生只顾一时的好奇和激动，有的还不知道怎样评价对方，就盲目的交上了异性朋友,这往往会给以后带来烦恼和痛苦。　　 （三）不利