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小学三年级英语语音教学的方法探微 　　摘 要：语音是学好英语的关键。目前，语音板块的教学并未得到充分的重视。本文结合具体的教学实例，探讨如何在教学实践中优化语音教学。 　　关键词：语音教学；语言之美；语音之趣；语音之法；语音之效 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0095-02 　　语音作为语言的一个重要组成部分，是学好英语的关键。但在日常教学中，语音板块教学流于形式。有的老师忽视了语音教学的趣味性，用机械、枯燥的朗读训练替代了生动?p有趣的语言实践活动。在当前普遍重视听?p说?p读?p写语言实践能力培养的形势下，加强入门阶段的语音教学势在必行。在教学译林新版《英语》（三年级起点）教材的过程中，笔者总结了几种三年级语音教学的方法和活动。 　　一、在韵文中感知语言之美 　　培养学生的兴趣是三年级英语教学的重点。在英语学习的准备阶段，在语音方面教师应了解该阶段语音教学的任务和目标。教师应主要培养学生的节奏感和韵律感，使学生整体感知英语语音之美，在教学译林新版《英语》（三年级起点）三年级下册Unit 1 《In class》 Sound time时，教师可采用/b/→/b/→ball， /b/→/b/→birthday， /b/→/b/→book， /b/→ /b/→robot的拼读方法，学生在朗读的过程中感知字母在单词中的发音；随后教师与学生一起朗读课本中的韵文：Big books， big books， Bob has two big， big books.学生在明快的节奏中感受语言的韵律美。教师通过让学生感受字母在单词中的发音?p韵文说唱，使其感受英语语音之美。 　　语音教学枯燥乏味，教师可多利用实物?p图片?p光盘和动画等，来帮助学生理解语音知识。使学生养成良好的发音习惯，形成良好的英语语感和学习策略，进而为学生听音、辨音和正确发音打下基础。 　　二、在游戏中激发学习语音之趣 　　在小学阶段教师应培养和激发学生学习英语的兴趣。语音学习比较枯燥，这就要求教师能够设计出具有趣味性的语音练习形式。如果能将知识融入游戏当中，使教学游戏化，沉闷?p紧张的课堂气氛就可以得到调节，教学内容也能在潜移默化中被学生掌握。现以教学译林新版《英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2《In the library》Sound time 为例，介绍笔者在教学中运用的三种游戏方式： 　　（一）打地鼠 （Unit 2 《In the library》Sound time） 　　目的：培养学生拼读单词的能力 　　方法：在教学完字母p后引入了该游戏，课件每次呈现出学生已学的一个单词，当学生读对时，单词就消失，再呈现下一个单词，依次呈现了cap， pie， sleep， up， open等词；之后以相同的游戏规则，呈现一些学生没有学过的单词，让学生尝试根据拼读规则读出生词，笔者依次呈现了pen， pig， map， top， mop等单词。 　　（二）比一比谁的耳朵灵（Unit 2 《In the library》 Sound time） 　　目的：训练辨音能力 　　方法：教师呈现一张音标卡片/p/，然后读出一连串的单词：cup， book， Bob， map， Paul， sleep等。要求学生从中辨别出含有卡片上那个音素的单词，谁最先读出这个单词，谁就得一分，判断错的不得分，最后以积分多少排定名次。 　　（三）摘苹果（音标复习课） 　　目的：识别音标 　　方法： 在黑板上画一棵苹果树，把写有三年级下册所学的音素/b/，/p/，/r/，/d/，/s/，/t/，/m/，/n/的苹果挂在树上。将学生分成若干组，游戏在组与组之间进行。游戏开始后，由教师念一个音标，每组选派一人去摘苹果。最后看哪一组的学生摘得又对又多。 　　三、在引导中感悟语音之法 　　三年级的语音教学需符合学生的心理和年龄特点，笔者主要采用以下方法引导学生感悟语音学习的方法，帮助学生建立语音学习的意识。 　　（一）归纳法 　　学生在教师播放Sound time 板块的动画之后，自动跟读录音内容，教师引导学生总结归纳字母在单词中的发音。 　　例如，教学Unit 5 《How old are you？》中Sound time内容时，教师播放该板块的动画后，学生自主跟读数遍。教师要求学生注意这些单词首字母的发音，引导学生归纳和感悟s的发音。在教师的引导下学生列举所学的含有s字母的单词，如sit，sleep，stand，sound等。 　　（二）对比强化法 　　在语音现象中有许多易混的内容，如清浊辅音的发音、声带振动与否等，学生在学习时特别容易混淆。教师可以在课堂上启发学生找出混淆的内容，结合读、